四川省涼山州美姑縣中學(xué)

一、文言文與白話文的區(qū)別

也許現(xiàn)在很多人都弄不懂文言文與白話文的區(qū)別到底在哪里？現(xiàn)在我們就分別來(lái)講講他們。

“文言文”中的第一個(gè)“文”，是書面文章的意思?！把浴保菍?、表述、記載等的意思，最后一個(gè)“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種。

“文言文”的意思就是指“用書面語(yǔ)言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章”

“文言”，即書面語(yǔ)言，“文言”是相對(duì)于“口頭語(yǔ)言”而言，“口頭語(yǔ)言”也叫“白話”。

在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語(yǔ)言及用書面語(yǔ)言來(lái)表述，是不同的，例如，想問(wèn)某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語(yǔ)言進(jìn)行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我國(guó)的古代，所有的文章都是用書面語(yǔ)言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”

文言文是中國(guó)文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。在國(guó)內(nèi)，中學(xué)語(yǔ)文課程中，文言文的學(xué)習(xí)更是占了很大的分量。

二、特色

文言文的特色如下：言文分離、歷久不變、行文簡(jiǎn)練、古奧難懂。

三、優(yōu)缺點(diǎn)

文言文的優(yōu)點(diǎn)在于文字精鏈、微言大義、文字優(yōu)美、合于音律。而且以文解文的特性能夠不拘一時(shí)一地，所以現(xiàn)代人也可以讀懂孔子等人著作的論語(yǔ)。

文言文的缺點(diǎn)在于難懂、不易普及，要讀懂文言文須經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練才能夠了解其中的含意，而要寫作文言文的難度更高。所以五四運(yùn)動(dòng)后強(qiáng)調(diào)“我手寫我口”、“能識(shí)字便能讀文”的白話文漸漸的取代了文言文。

四、發(fā)展

現(xiàn)代華文社會(huì)以白話文寫作為主，而文言文仍然受到相當(dāng)?shù)闹匾?，文言文?duì)白話文仍有一定的影響力，現(xiàn)在仍有許多人喜愛在寫作白話文時(shí)引用典故、詩(shī)、詞，以及華人社會(huì)普遍使用的對(duì)聯(lián)。而對(duì)于有志學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)的人，文言文的訓(xùn)練是不可缺少的。

白話文，指的是以現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)加工的書面語(yǔ)。白話文在古代也有一段很漫長(zhǎng)的歷史，在宋代己有話本，明清兩代也有部分白話小說(shuō)，不過(guò)為古白話，而且白話文作品在古代文壇上只占少數(shù)，文言文在當(dāng)時(shí)仍然是主流。

1919年五四新文化運(yùn)動(dòng)以后，白話文才取代了文言文，成為寫作的主流，使文言文慢慢地退出了歷史的舞臺(tái)。

白話文是相對(duì)于文言文而說(shuō)的。清末開始的文體改革可以分為“新文體”、“白話文”和“大眾語(yǔ)”三個(gè)階段。

《狂人日記》是中國(guó)的第一部白話文小說(shuō)；和合本《圣經(jīng)》則是第一部白話文翻譯著作。

五、學(xué)習(xí)文言文的意義（略）

六、學(xué)習(xí)文言文的方法

1.克服畏難情緒，加強(qiáng)文言文的朗讀

“讀書百遍，其義自見?！钡拇_，多讀尤其是反復(fù)誦讀，是學(xué)好文言文的法寶。脫離了語(yǔ)言環(huán)境記憶語(yǔ)法規(guī)則，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)文言文最好的方法就是在閱讀過(guò)程中，掌握詞語(yǔ)的用法和重要的語(yǔ)法。多讀可以鞏固和加深課堂所學(xué)的知識(shí)，也可以培養(yǎng)語(yǔ)感，加深對(duì)文言文的感性認(rèn)識(shí)，充分領(lǐng)略古文的音律美，增加學(xué)習(xí)文言文的興趣。如：我在教《雖有嘉肴》這篇文章的時(shí)候，我先讓學(xué)生結(jié)合課文下面的注釋，把一些字詞的拼音落實(shí)到字上面，接著讓他們自由朗讀課文，然后抽同學(xué)起來(lái)讀，讀了之后我會(huì)范讀，這時(shí)候就要求學(xué)生要注意感情、語(yǔ)速、節(jié)奏，范讀之后又請(qǐng)全部同學(xué)齊讀，如果時(shí)間允許還可以賽讀。讀這么多遍只有一個(gè)目的，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，因?yàn)橛幸恍┳衷~是赫現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思一樣的，那樣既能讀出語(yǔ)感，又能大概把握文章內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，如此朗朗上口的文章到底想要給我講述什么事，什么到底，還是說(shuō)明什么問(wèn)題。

2.克服不良習(xí)慣，加強(qiáng)文言積累

文言文中的詞語(yǔ)有實(shí)詞和虛詞之分，這些也是考試的難點(diǎn)和重點(diǎn)。有一些實(shí)詞有多個(gè)意思，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中進(jìn)行大量的積累，為考試做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。比如：“之”的用法和意義有：（1）主謂間取消句子獨(dú)立性。如：《刻舟求劍》中的“是吾劍之所從墜”。（2）結(jié)構(gòu)助詞“的”，如《幼時(shí)記趣》中的“故時(shí)有物外之趣”，譯為所以時(shí)常有觀察物體本身以外的樂(lè)趣。（3）他，她，它（們），如則其善者而從之。（4）往，到....去，如《逍遙游》“奚以九萬(wàn)里而南為”。（5）這、此，如《愚公移山》曾不能毀魁父之丘。（6）賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。《陋室銘》“何陋之有”。（7）我，《捕蛇者說(shuō)》君將哀而生之乎？（8）定語(yǔ)后置的標(biāo)志?！对狸?yáng)樓記》“居廟堂之高則憂其民”。（9）襯音助詞，調(diào)整音節(jié)，無(wú)實(shí)意。如《曹劌論戰(zhàn)》“公將鼓之”。初中階段要求學(xué)生們掌握的也就是4種用法，做代詞、助詞、動(dòng)詞，取消句子獨(dú)立性。讓學(xué)生有有意識(shí)的去記憶，去理解，強(qiáng)化練習(xí)，看到每一個(gè)句子中的“之”字就能馬上分析出來(lái)做什么詞，是什么意思。

3.克服懶惰心理，加強(qiáng)作業(yè)練習(xí)

所謂熟能生巧，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，不僅能加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的印象及理解，更能使他們牢固地掌握知識(shí)。我在教文言文，在學(xué)生解決了生字詞，節(jié)奏劃分，朗讀后我會(huì)先讓學(xué)生結(jié)合課文下面的注釋去翻譯課文，不會(huì)翻譯的地方，做上標(biāo)記。

七、如何掌握文言文翻譯的方法

其實(shí)文言文只要多背誦，多練習(xí)文言文就能很快掌握住翻譯文言文的技巧。

文言文翻譯基本方法：直譯和意譯。

文言文翻譯具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變

文言文翻譯的要求：文言文翻譯第一要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字?！靶拧本褪菧?zhǔn)確，即忠實(shí)于原文意義，不添、不加、不漏，直譯為主，意譯為輔，凡是能夠直譯的，就按照原文逐字逐句對(duì)照翻譯，能夠具體落實(shí)的字詞就盡可能地在譯文中有所落實(shí)，并保持原句的特點(diǎn)；“達(dá)”就是通順，沒有語(yǔ)病，符合表達(dá)習(xí)慣，遇到古今異義、通假字、文言句式等語(yǔ)言現(xiàn)象而無(wú)法直譯時(shí)，就可以靈活地或適當(dāng)?shù)夭捎靡庾g的方法；“雅”就是譯文語(yǔ)句優(yōu)美，用詞造句比較講究，而且有一定的文采，要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。