黑龍江省富?？h特殊教育學(xué)校

面對(duì)如今新知識(shí)，新文化的挑戰(zhàn)，學(xué)生在提高自我和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值方面肩負(fù)著重要的使命。著力提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)是當(dāng)前的緊迫任務(wù)。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，德育教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的道德素養(yǎng)。

素質(zhì)教育決定了它不僅要給予學(xué)生一定的語言文學(xué)知識(shí)，還要在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)塑造學(xué)生美好的心靈和高尚的情操。教師根據(jù)一定社會(huì)的德育要求，遵循學(xué)生思想品德形成、發(fā)展規(guī)律，有意識(shí)地施以政治、思想、道德方面的影響。這也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。加強(qiáng)情感熏陶，在德育過程中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。積極開發(fā)學(xué)生自身的個(gè)性和審美性，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面和諧的發(fā)展。

一、情感教育在德育教學(xué)過程中的特點(diǎn)

情感對(duì)教學(xué)影響是極其復(fù)雜而具體的，它本身并不是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是間接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的因素。德育就是要把情感作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對(duì)人施加積極的影響。將人的心理機(jī)制中情緒機(jī)制和生理機(jī)制等一道協(xié)調(diào)地發(fā)揮作用，達(dá)到人情感的最好狀態(tài)。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是德育教學(xué)的重要內(nèi)容?？梢?，情感素養(yǎng)以及情感教育在德育過程中占有重要的地位。那么在這方面就應(yīng)該注重情感熏陶，潛移默化，貫穿于日常的德育教學(xué)過程之中。

首先，情感教育在德育過程中的主觀必要性。情感因素對(duì)德育的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。德育課和其它學(xué)科相比，更具情感性。因?yàn)榈掠虒W(xué)過程不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，更是一種情感活動(dòng)。情感是推動(dòng)師生雙邊活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，它貫穿于教學(xué)的全過程，直接影響著教學(xué)效率。因此，在德育教學(xué)中教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，使他們明確學(xué)習(xí)的目的意義，對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而迸發(fā)出學(xué)習(xí)德育的熱情。

其次，情感教育在德育過程中的客觀可能性?，F(xiàn)行的德育教材中的諸家名篇，徳言品行，文質(zhì)兼美，形神俱佳，蘊(yùn)涵著大量的情感因素，這為德育教師進(jìn)行情感教育提供了得天獨(dú)厚的條件，它有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的熱情，有利于教師在具體的德育知識(shí)傳授中適時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

所以說情感的培養(yǎng)是德育教學(xué)的重要任務(wù)，同時(shí)，它也是提高德育教學(xué)效率的重要手段，在教學(xué)過程中占有十分重要的地位。

二、情感教育在德育教學(xué)過程中作用

德育教學(xué)具有鮮明的情感色彩。德育過程理應(yīng)是活潑的生命活動(dòng)的過程。品德鑒賞是著眼于生命整體的美，必須把我們的生活和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情、感覺能力和思維能力，集中灌注到作品中去，激發(fā)起我們相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。在心靈與心靈的溝通交感中，獲得思維的磨礪、精神的啟悟、審美的愉悅。因此，我們要注重情感教育在德育教學(xué)中作用。

首先，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣?！胺蚓Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！?情感是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的動(dòng)力，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有濃厚的主觀能動(dòng)色彩，引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。如果忽視學(xué)生的情感因素，雖然也能使他們學(xué)到一定的知識(shí)，但不能夠使他們更確切地把握德育精神的深刻內(nèi)涵，其結(jié)果是學(xué)生對(duì)作品的思想性認(rèn)識(shí)就會(huì)膚淺而非深刻、抽象而非具體，再好的情感也難以引起他們的興趣。

其次，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生加深對(duì)德育的理解。情感是作者塑造作品的生命之源。只有引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)德育的過程中主動(dòng)去探尋作者的心路歷程和情感體驗(yàn)，更好的理解作品，領(lǐng)悟知識(shí)；只有觸及到情感深處，才能和作品產(chǎn)生共鳴，更好地理解作者的創(chuàng)作意圖和主旨，從而達(dá)到學(xué)好文章的目的，進(jìn)而提高人的靈魂。

再次，可以協(xié)調(diào)師生之間的情感交流。德育教學(xué)過程的情感效應(yīng)，是指有活力，能感

動(dòng)人，鼓舞人，調(diào)動(dòng)人的情緒的一種效應(yīng)。教育活動(dòng)的展開，教育結(jié)構(gòu)的運(yùn)行歸根到底是在教師和學(xué)生之間進(jìn)行的。往往師生間良好的情感交流能營(yíng)造和諧的教育氣氛。發(fā)揮好德育教學(xué)的情感效應(yīng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，而且對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。師生之間追求的和諧教育氣氛，能使學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中輕松的、愉快的接受任務(wù)，達(dá)到真正的有“憤”有“悱”的和諧。

最后，可以陶冶學(xué)生的德育情操。在德育教學(xué)中進(jìn)行情感教育，要求教師在德育過程

中將作品中闡述的對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、對(duì)人生的理解傳遞給學(xué)生，使他們?yōu)橹畡?dòng)情，在潛移默化中受到啟迪。教材中優(yōu)美的語言，深邃的思想，感人的形象，都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力量，使學(xué)生的心靈得到凈化、情感得到陶冶、人的靈魂得到升華，這正是德育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度的目的和作用所在。

三、情感教育在德育過程中的基本途徑

德育課程是實(shí)踐性課程，培養(yǎng)德育素養(yǎng)是日積月累中生成的。情感教育一直以來堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)的是主體的、主體間的和人際間的情感因素。學(xué)科被當(dāng)做是探究?jī)r(jià)值觀和進(jìn)行決策的有效工具。那么情感教育在德育教學(xué)中應(yīng)注重情感內(nèi)涵、語言色彩、情境創(chuàng)造三個(gè)方面。

1.深入挖掘德育內(nèi)容的情感內(nèi)涵。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用德育內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，將抽象的道理化為學(xué)生具體的情感體驗(yàn)，從而引起學(xué)生情感的共鳴和對(duì)真、善、美的追求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重挖掘文本中蘊(yùn)涵的深厚的情感因素，把握文中激昂奔騰的情感激流，領(lǐng)悟字里行間跳動(dòng)著的感情脈搏。這樣，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就不再是抽象枯燥的文字符號(hào)，而是栩栩如生，呼之欲出的有血有肉的人物形象了。同時(shí)，教師要用作品所蘊(yùn)涵的哲理啟發(fā)和感染學(xué)生，把學(xué)生引入到作品特定的情境之中，使之產(chǎn)生對(duì)客觀事物的肯定或否定的審美態(tài)度和審美評(píng)價(jià)，在情感上產(chǎn)生“移情”和共鳴，從而獲得哲理美的享受。

2.增強(qiáng)德育教學(xué)語言的情感色彩。德育教學(xué)也需要語言藝術(shù)，要用生動(dòng)形象的語言打動(dòng)學(xué)生。這就是要求教師的語言要富有情感，使學(xué)生在充滿感情的語言世界中接受知識(shí)，形成能力，陶冶情操。在平時(shí)的教學(xué)中，首先要重視語言加強(qiáng)情感熏陶。引導(dǎo)學(xué)生充滿感情，交流文句中蘊(yùn)涵的情感和意境。盡量用恰當(dāng)、生動(dòng)、新穎、優(yōu)美的語言，力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉、新鮮，絲絲入扣進(jìn)入學(xué)生的心。在德育過程中，教師要適當(dāng)?shù)赜糜哪L(fēng)趣的口語來活躍課堂氣氛，使學(xué)生心情愉悅，思維活躍，積極地參與教學(xué)中的思維創(chuàng)造活動(dòng)，與教師共同創(chuàng)造出良好的德育教學(xué)的藝術(shù)效果。