陜西省周至縣七中學(xué)

新課標(biāo)中關(guān)于數(shù)學(xué)的基本理念是：人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求我們數(shù)學(xué)教師要順應(yīng)時代的發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的思維方式，搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，使每個學(xué)生都能感受到來自數(shù)學(xué)的魅力，使“枯燥、單調(diào)”的數(shù)學(xué)變得更加生動有趣，使他們樂于學(xué)數(shù)學(xué)。下面我就談?wù)勛约旱膸c看法。

一、努力營造和諧的教學(xué)環(huán)境

在課堂教學(xué)過程中，教師情緒的好壞很大程度地影響學(xué)生聽課的質(zhì)量。如果師生心境愉快.融洽，學(xué)生對聽課會感到特別興趣，從而加強了隨意注意，并自始至終地將注意力保持到下課，甚至還會產(chǎn)生“這節(jié)課怎麼這樣短”的感覺。一名優(yōu)秀的教師，理應(yīng)以身作則，滿腔熱情地對待每一個學(xué)生，以自己愉快、樂觀的情緒去感染學(xué)生。在教學(xué)過程中，如果教師上課時和顏悅色，風(fēng)趣幽默，我們常常會發(fā)現(xiàn)，不光是好學(xué)生認真聽講，就連那些平時被認為頑皮或知識基礎(chǔ)較差，發(fā)言不多的學(xué)生，此時發(fā)言也很積極，回答問題的準(zhǔn)確率比平時也要高出許多。教師的風(fēng)趣.幽默和機智，有助于他發(fā)揮課堂講授的技巧，有利于緩和教育過程中師生之間出現(xiàn)的緊張局面，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的幽默可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的積極性，使學(xué)生聽課時常輕松愉快。而缺少幽默和教育機智，常會在師生之間產(chǎn)生隔膜，使學(xué)生處于被動局面，很機械地學(xué)習(xí)。我們面對的是一群有生命的群體，如果把自己的不良情緒帶到課堂上去，那同樣學(xué)生也會受到感染，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。反之，如果師生之間心理相容，感情真摯，學(xué)生就會更加尊重教師，對教師的教學(xué)也更易于接受。當(dāng)一個學(xué)生來到集體之中，親身感受到一種輕松、愉快、親切的和諧氣氛洋溢在師生之間的時候，他們就會保持積極的情緒和強烈的求知欲望，思維會更清晰，反應(yīng)更敏捷，獲得知識當(dāng)然也就能夠更迅速有效。即使學(xué)習(xí)上遇到了困難，他也愿意動腦筋、想辦法。因為此時他已把學(xué)習(xí)看作是一件愉快的事情，而不是一種煩惱了。所以，努力營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。

二、把數(shù)學(xué)放到生活中去學(xué)

以往的數(shù)學(xué)教材過于死板，教學(xué)過程中往往又采用講概念—講例題—做練習(xí)的統(tǒng)一模式，屬于“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生在課堂上感覺不到他們所學(xué)的數(shù)學(xué)和他們的生活有什麼聯(lián)系，因為 脫離生活實際的數(shù)學(xué)教學(xué)，會使學(xué)生的思維因缺乏具體生動的信息的支持而阻塞。因此他們覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，很抽象，導(dǎo)致很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)，更不知道如何把它們應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中。要改變這個狀況，必須使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。這就需要老師在教學(xué)過程中，為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計形象生動的生活情境，感興趣的事物，可操作的材料等，作為學(xué)生探索的對象或內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)具體、生動、直觀形象。聯(lián)系實際，把生活中的問題引進課堂，從中去學(xué)習(xí)知識。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。所以我們數(shù)學(xué)教師同時應(yīng)重視學(xué)生源自生活的數(shù)學(xué)問題，再把知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。以此來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識。比如，一元二次方程中的“營利”問題和“打折”問題，我們可以改變以往純粹講例題的教學(xué)模式，先讓同學(xué)們來討論過節(jié)期間商家會有那些促銷手段，當(dāng)商品積壓時又有哪些手段減少庫存，然后再講解符合這樣生活實例的一元二次方程，通過這些實例來學(xué)習(xí)一元二次方程的應(yīng)用。從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

三、合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)

人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的一切，而計算機的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，實行教師講、學(xué)生聽的方式，知識的傳遞主要靠教師通過口述對學(xué)生的灌輸，而教學(xué)內(nèi)容也主要是靠一些抽象的描述性文字和單一的圖片、圖表。因此，學(xué)生接收的數(shù)學(xué)信息也就比較單一、枯燥，很平面化，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和空間想象能力得不到強化，處于很被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，習(xí)慣被老師“牽著鼻子走”。他們的主動性難以發(fā)揮，學(xué)生也就難以對數(shù)學(xué)課提起興趣。中國教育就必須由一支粉筆、一塊黑板的單一化課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由以教師為主的講授型教學(xué)向以學(xué)生為主的創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。傳統(tǒng)的電教媒體中，幻燈投影有像無聲，錄音機有聲無像，錄像電視雖然聲像俱全，但制作需要專門的設(shè)備，而多媒體輔助教學(xué)可以充分發(fā)揮這三機一幕的優(yōu)勢，做到圖文聲像并茂，充分展現(xiàn)知識形成的過程。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，形象化，并宏觀的展現(xiàn)出來，給數(shù)學(xué)教學(xué)增添了無窮的魅力，很容易實現(xiàn)情境教學(xué)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，真正地體現(xiàn)學(xué)生為主體，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。也可以大大提高教學(xué)效率。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學(xué)，把計算機技術(shù)融入到中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)視圖與投影這一章時，我自制了很多圖、文、聲并茂的課件，使課堂教學(xué)動、靜相結(jié)合，學(xué)生很愛上我的數(shù)學(xué)課，收到了很好的教學(xué)效果。

四、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動

所謂數(shù)學(xué)活動是指把數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性概念作為具有一定結(jié)構(gòu)的思維活動的形式和發(fā)展來理解的。按這種解釋，數(shù)學(xué)活動教學(xué)所關(guān)心的不是活動的結(jié)果，而是活動的過程，讓不同思維水平的學(xué)生去研究不同水平的問題，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，開發(fā)智力。