新疆伊犁霍城縣模范小學(xué)

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算練習(xí)及其意義

1、口算練習(xí)的進(jìn)行只限于問答形式，即全班學(xué)生同時(shí)做某些練習(xí)。不要把別的東西和它混淆起來，像在教師口述下的筆頭回答問題，隨后全面核對(duì)。這正是所謂的數(shù)學(xué)聽寫，因?yàn)閷懴乱粋€(gè)答案經(jīng)常要說幾遍，這就使題目變得容易多了，因而它不能帶來必要的緊張思考，因此也就不再成其為口頭形式的練習(xí)了。在進(jìn)行數(shù)學(xué)聽寫時(shí)，講話內(nèi)容僅限于口頭解題的某步驟，并不涉及我們所說的“口頭練習(xí)”這一活動(dòng)形式，而進(jìn)行“口算練習(xí)”這項(xiàng)活動(dòng)所獲得的是口頭解題的全部結(jié)果。形成口頭活動(dòng)的解題技能對(duì)小學(xué)生來講是一個(gè)非常重要的問題。當(dāng)然這種能力只有在口算練習(xí)中才能練熟，而口算練習(xí)又是不能用其它形式的活動(dòng)所代替的。除此之外，口算練習(xí)之所以重要，還在于它能促使學(xué)生思維活動(dòng)活躍起來。在兒童們作題時(shí)，他們的記憶力、語言表達(dá)能力、注意力、憑聽覺對(duì)所說內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)能力、反應(yīng)速度等等都在增長?？谒憔毩?xí)配合其它形式的活動(dòng)可以創(chuàng)造一種條件，以促使學(xué)生各類活動(dòng)——思維、語言、動(dòng)作反應(yīng)的積極開展。口算練習(xí)在這一總過程中有著重大意義。

2、巧妙地運(yùn)用口算練習(xí)，對(duì)提高課堂效果方面能起相當(dāng)大的作用。把口算練習(xí)當(dāng)作課堂活動(dòng)中必要的有機(jī)組織成分，沒有它就會(huì)使學(xué)生在掌握知識(shí)和技能方面遇到困難。需要注意的是：在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，除了配合正課內(nèi)容的基本聯(lián)系之外還有用以溫固而知新的大量習(xí)題。配備每個(gè)練習(xí)的目的都應(yīng)當(dāng)是明確的。口算練習(xí)要像其他練習(xí)一樣，應(yīng)遵守以下目的：鞏固舊課啟發(fā)新知，練習(xí)學(xué)過的技能技巧。因此適合口算練習(xí)的概念和技能技巧，其水平和程度是有所不同的。口算練習(xí)可以用來復(fù)習(xí)和加深某些知識(shí)，訓(xùn)練技能和技巧，也可以用來直接為理解新知識(shí)做準(zhǔn)備，還可以用來進(jìn)行構(gòu)成較復(fù)雜的技能技巧的單項(xiàng)訓(xùn)練。在鞏固新知識(shí)的時(shí)候，如果一方面學(xué)生已經(jīng)做好充分準(zhǔn)備來復(fù)習(xí)剛學(xué)過的新知識(shí)，另一方面還需要及時(shí)地檢查課堂教學(xué)效果，那么口算練習(xí)則是進(jìn)行這一課堂活動(dòng)的最有效的練習(xí)形式。

二、課堂上進(jìn)行口算練習(xí)的組織和安排：

口算練習(xí)能夠在很短的時(shí)間里容下范圍很廣的材料內(nèi)容。口算練習(xí)可以根據(jù)全班反映出的情況，在一定程度上判定學(xué)生對(duì)課堂掌握得如何，以及全班對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備情況，并有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤。

1、一節(jié)課開始時(shí)進(jìn)行口算練習(xí)，可以起到整頓課堂紀(jì)律的作用，可以幫助教師很快轉(zhuǎn)入課堂活動(dòng)。在一節(jié)課的中間和末尾進(jìn)行口算練習(xí)，可以影響學(xué)生注意力的變換，兒童們通常對(duì)于進(jìn)行口頭練習(xí)產(chǎn)生的興趣可以使學(xué)生在書寫和課堂活動(dòng)所造成的緊張和疲勞之后，在精神上得到一種獨(dú)特的緩和。這樣決不會(huì)比專門的、有組織的、獨(dú)立的課堂活動(dòng)做的題少。

2、口算練習(xí)會(huì)引起學(xué)生很大興趣。兒童們喜歡思考，但是除了必要的思考外，教學(xué)活動(dòng)有時(shí)卻襲了低年級(jí)特別是一年級(jí)運(yùn)用的尚未完善的那些課堂活動(dòng)，比如讀、寫、畫、測(cè)的能力。有時(shí)不能獨(dú)立地讀和理解應(yīng)用題，不能在練習(xí)本上演算等等。這使兒童們感到困難。如果安排口算練習(xí)就可以解除這些附帶的困難，并且還可以使數(shù)學(xué)習(xí)題的內(nèi)容更加集中。應(yīng)用題的通俗和簡練以及口述答案就更加有助于此。

3、在做口算練習(xí)時(shí)，學(xué)生們得到答案的機(jī)會(huì)要比其它課堂活動(dòng)多。兒童們喜歡在課堂上回答問題。當(dāng)他們答對(duì)了時(shí)，他們總是感到十分滿意的。學(xué)生對(duì)口算練習(xí)之所以感興趣，還在于他們能夠及時(shí)檢驗(yàn)自己解答的正確性。在相反的情況下，兒童們就會(huì)很快地喪失對(duì)所作的題目的興趣。如果他們產(chǎn)生了某種疑難，那么他們會(huì)把這些題目忘掉。其原因歸根結(jié)底是由于喪失了興趣。比如說有這樣的事實(shí)：在測(cè)驗(yàn)之后，學(xué)生經(jīng)常把錯(cuò)誤原封不動(dòng)地保留下來。在一節(jié)課上為口算練習(xí)計(jì)劃出一段固定時(shí)間是不妥的。如果課堂上學(xué)的新課，那么口算練習(xí)可以直接安排在新課開始之前，作為講解課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。假如新課內(nèi)容十分簡單的話，也可以安排在新課之后，作為鞏固新課的環(huán)節(jié)。如果講堂上安排了啟發(fā)新課的環(huán)節(jié)，那么就可以再運(yùn)用一次口算練習(xí)。如果講解新課的環(huán)節(jié)要用的時(shí)間較長，那么在這節(jié)課上可以不必安排與新課無關(guān)的口算練習(xí)。在新課內(nèi)容少或者不多的課上，口算練習(xí)運(yùn)用的面可以寬些。

4、口算練習(xí)進(jìn)行的速度應(yīng)當(dāng)是很快的，對(duì)表內(nèi)加減乘除的技能進(jìn)行口頭訓(xùn)練，速度快些是適宜的。如果口算練習(xí)的目的在于鞏固剛剛學(xué)過的內(nèi)容，那么讓學(xué)生進(jìn)行快速反應(yīng)的活動(dòng)卻未必合適。學(xué)生在熟練技巧形成之初，對(duì)運(yùn)算內(nèi)容越是明確，那么他們對(duì)這種熟練技巧的掌握就越是深刻和持久。如果教師在讀過應(yīng)用題之后停頓一下，而不是馬上就對(duì)學(xué)生提問，這一課堂活動(dòng)就會(huì)組織得更好一些。如果學(xué)生對(duì)理解題目感到困難，特別是對(duì)一些非典型的題目感到困難，那就不防把題目讀上幾次。如果教師懷疑學(xué)生不能靠聽覺記住并理解題目，也可以采用板書、圖表、畫圖或其他措施，以使學(xué)生盡快理解。

隨著熟練技巧的不斷提高，特別在練習(xí)階段，可以對(duì)學(xué)生適當(dāng)提高難度。更多地口述題目，以使學(xué)生受到聽力訓(xùn)練，假如這些題目對(duì)學(xué)生掌握消化來說不是太困難的話，在進(jìn)行運(yùn)算技能的訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用口算表是有益的。為了使學(xué)生理解題目內(nèi)容，教師可以在黑板上寫簡短的板書，并畫出圖形。而在一年級(jí)，作題時(shí)最好使用直觀教具。在口算練習(xí)中特別要把幾何練習(xí)的圖畫出來，這些集合練習(xí)大部分只有事先在黑板上畫出來或用教具才能做出。還要強(qiáng)調(diào)指出小學(xué)生固有的一個(gè)特點(diǎn)。通常教師出完題目，不能只讓一個(gè)學(xué)生回答，即使有的學(xué)生已經(jīng)作了正確回答，也還要多向幾個(gè)同學(xué)提問。這里問題不僅在于教師希望弄清楚班里多數(shù)學(xué)生做題做的怎么樣，而且在于這種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性。運(yùn)用這種方法的地方，口算練習(xí)搞得異常生動(dòng)活潑，因而使學(xué)生情趣盎然。