四川省涼山州西昌市磨盤鄉(xiāng)中心小學(xué)

語文教學(xué)的目標是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也就是除培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力外，語文課還有一個重要任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、健康向上的情感態(tài)度和審美情趣，這是長期以來素質(zhì)教育推行所認同的，也是當(dāng)前新課程實施所要求的語文教學(xué)目標。當(dāng)前，我們鄉(xiāng)村的一些孩子在語文學(xué)習(xí)上遠遠達不到新課程所倡導(dǎo)的“三維”目標，這是什么原因呢？主要原因是孩子們對語文學(xué)習(xí)的興趣不濃，孩子們連基本的聽、說、讀、寫能力也不具備，何談情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與引導(dǎo)。針對這種現(xiàn)狀，經(jīng)過實踐和探索，我總結(jié)出了“將培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣與提高學(xué)生語文素養(yǎng)相結(jié)合”的語文教學(xué)思路。

為了培養(yǎng)孩子們的語文興趣，從而提高他們的語文素養(yǎng)，我從以下三個方面進行了嘗試。

第一，本著培養(yǎng)發(fā)展的人的宗旨，將學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)貫穿于聽說讀寫能力的訓(xùn)練之中。在我們許多老師的語文教學(xué)中，不乏有急功近利、殺雞取卵的教學(xué)方法，主要表現(xiàn)在①作業(yè)大多是抄寫，強制性地抄寫，抄課文、抄詞語、抄已做過的題，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感到厭倦，不耐煩，壓力大，又不敢說；②背誦任務(wù)繁重，背所有課文，背一些繁難的解詞，背作文范例，背誦老師講過的，被視為標準答案的題。③聽課要求“嚴格”，上課必須豎起耳朵認真聽，凡是老師講的都是權(quán)威，都要認真記下來。寫、聽、背這三件法寶牢牢地而又死板地掌握在老師的手里。我認為這些方法嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了學(xué)生的逆反心理和對學(xué)習(xí)的厭倦情緒。我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，千方百計地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將學(xué)生的興趣培養(yǎng)貫穿于聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練之中。這是在當(dāng)前實施新課程的大背景下最基本的要求。我在語文課堂上為了培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣常常結(jié)合教材啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說自己想說的人和事，以及自己所感受到的。例如我在指導(dǎo)一篇閱讀《老師的手》時，啟發(fā)學(xué)生：說說自己最感激的人以及你為什么感激他？說出幾件令你感動的事情。學(xué)生一時說不出來，大概是因為難為情。我就繼續(xù)引導(dǎo)：“想想你的生活中有哪些令你感動的人和事，例如我們的父母、同學(xué)……”，有一位學(xué)生怯生生地舉起了手：“我最感激的人是老師您……”。我剛想問為什么，但我沒這樣說，繼續(xù)引導(dǎo)：“說說別的什么人?！庇钟幸晃煌瑢W(xué)舉起手：“嗯……”，一直低著頭，而且好像要哭的樣子，我聯(lián)想到這位同學(xué)家庭的不幸，示意她坐了下來。隨后又有幾位同學(xué)相繼發(fā)言。在這堂課里，開始時有些“沉靜”，但在學(xué)生的沉默里，他們的思想感情發(fā)生著多么大的變化啊！從一張張“晴雨表”上看，剛才還萬里無云的臉上，一時間一個個在沉默中思索。為了讓一些同學(xué)說得盡興，我相機布置了一篇小練筆《我最感激的人》。我自認為這堂課的最大優(yōu)點是在完成基本內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說自己的感受，既鍛煉了他們的口語表達能力，又培養(yǎng)了他們孝敬父母、尊敬老師、關(guān)心同學(xué)的品質(zhì)，更重要的是他們還知道了自己學(xué)習(xí)的費用是父母的血汗錢，更堅定了他們刻苦學(xué)習(xí)的決心。通過這樣的語文實踐和學(xué)習(xí)，我還認為苦教不是死教，苦學(xué)不是死學(xué)，不一定花樣多就是新課程。

第二，以語文活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，發(fā)展他們的思維，實現(xiàn)新課程三維目標。語文活動對培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)以及發(fā)展學(xué)生思維具有重要作用，并且語文活動還可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新意識，增強班級凝聚力。我在從事語文教學(xué)的過程中常組織“課前演說”和“手抄報展評”活動。“課前演說”采取輪流演說每堂一人的辦法，按座位輪流。內(nèi)容及形式只要健康，積極向上均可，如小故事，小幽默，背古詩，背精彩片斷，講自己見聞或感想等。通過課前演說的活動，學(xué)生課堂上舉手發(fā)言的積極性高了，那些學(xué)習(xí)中等的學(xué)生好像一下子趕上了優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)困生也慢慢地投入了課堂討論的行列。手抄報展評活動以其圖文并茂、各種被學(xué)生關(guān)注的知識大薈萃的獨特優(yōu)點吸引著許多學(xué)生，對于提高學(xué)生的寫作水平有重要作用。我在語文活動組織中體會到不論哪種語文活動，老師的組織和引導(dǎo)是很重要的，沒有老師的組織和引導(dǎo)，活動就達不到預(yù)期效果。如“手抄報展評”活動中手抄報的完成，老師可將不同能力層次的、各方面特長不一的同學(xué)分為一組，組長具體協(xié)調(diào)組織辦報。這樣分組的目的：一是讓水平能力不同層次的同學(xué)相互學(xué)習(xí)，特別是學(xué)困生通過活動有所進步，二是各方面特長不一的同學(xué)取長補短，相互提高，如將有繪畫特長的、書法特長的，作文特長的和科學(xué)特長的分為一組，通過協(xié)調(diào)組織，使他們“八仙過海，各顯神通”，共同完成一份優(yōu)質(zhì)手抄報，且相互學(xué)習(xí)別人的特長，使自己有所提高。在辦報前，還可就某一重要目的作為主要方面（如作文技能提高方面、科普宣傳方面、學(xué)習(xí)方法交流方面），向?qū)W生作動員、說明。

語文活動內(nèi)容豐富，形式也不拘一格，只要我們語文老師多動腦，有目的、有針對性的開展，定會對實現(xiàn)新課程的“三維”目標起到一定的促進作用。

在語文教學(xué)活動的自始至終，將開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個方向。

總之，在新課程改革的宏偉工程推動下，以情境教學(xué)為突破口，以語文活動為載體，以開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生語文素養(yǎng)、實現(xiàn)新課“三維”為目標，將激發(fā)學(xué)生語文興趣與提高學(xué)生語文素養(yǎng)緊密結(jié)合起來，在實際工作中勤探索、勤實踐、勤總結(jié)，我們的語文教學(xué)就一定會實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的實破，跟上新課程改革的步伐。