遼寧省法庫(kù)縣教師進(jìn)修學(xué)校

信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過和信息技術(shù)的整合，可使概念由抽象變具體，由微觀變宏觀，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，從而使活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，富有吸引力。

一、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)效果

物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理研究的基礎(chǔ)，可以很好的輔助教學(xué)，使教學(xué)效果事半功倍。但是，不可能每個(gè)實(shí)驗(yàn)必做，一來需要很多的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，二來某些演示實(shí)驗(yàn)在教室中進(jìn)行效果不是很明顯，教學(xué)秩序不易控制。所以，物理教學(xué)中很多重要的實(shí)驗(yàn)，如：用天平測(cè)固體液體的質(zhì)量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，其他諸如安全用電等物理性質(zhì)的示范性實(shí)驗(yàn)，則通過多媒體課件來進(jìn)行輔助。通過多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。特別是對(duì)很多無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢(shì)。例如：在講解電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的原理時(shí)，空洞的理論很難讓學(xué)生理解，這時(shí)完全可以借助于多媒體課件的模擬制作讓學(xué)生有非常詳盡的了解，對(duì)于這樣的課堂教學(xué)，還會(huì)有學(xué)生覺得枯燥嗎？

二、利用多媒體技術(shù)，代替某些演示實(shí)驗(yàn)操作，可以有效地控制課堂節(jié)奏

因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。

三、利用多媒體技術(shù)，設(shè)置物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過程以及原理。這種新的信息形成形式改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，主動(dòng)及時(shí)地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，。與教師形成互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法賦予的新的表達(dá)方式。

例如，在講解《機(jī)械能夠互相轉(zhuǎn)換》這一章節(jié)時(shí)，利用flash課件，使學(xué)生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江、黃河所產(chǎn)生的巨大能量，帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出電來，使沒有見過大型水電站的農(nóng)村學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過程，以及我國(guó)在水資源利用上的成就。通過這樣的教學(xué)情境，不但讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好的感受到保護(hù)水之源的重要性，節(jié)約水資源的必要性，教學(xué)內(nèi)容中的“如何充分利用水資源？如何節(jié)約水資源”就自然而然的被學(xué)生自己提出，可以說這樣的教學(xué)才是真實(shí)的、貼近生活的、學(xué)生主動(dòng)要求接受的。

四、利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全員參與、學(xué)習(xí)效果反饋

多媒體技術(shù)的參與，決定了新的課堂教學(xué)模式是互動(dòng)的、全員參與的。利用多媒體技術(shù)，能讓學(xué)生始終積極參與，解決了“僥幸心理”（傳統(tǒng)教學(xué)中一次只問一個(gè)人）和“失落心里”（某些積極踴躍發(fā)言的同學(xué)沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行回答）兩大課堂提問的弊端，保持旺盛的學(xué)習(xí)勁頭。使學(xué)生在不斷地參與中獲得愉快的、成功的情感體驗(yàn)，從而使他們的參與品質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。反饋信息能讓教師了解學(xué)生是否處于最佳思維狀態(tài)，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整課堂策略確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這里所指的反饋是在課堂教學(xué)中的及時(shí)反饋，學(xué)生的思維狀態(tài)、課堂的參與氣氛、學(xué)習(xí)新知識(shí)后的情感表現(xiàn)等都是我們課堂教學(xué)反饋的“晴雨表”，都可以通過多媒體技術(shù)教學(xué)的參與及時(shí)被教師掌握。這恰恰是傳統(tǒng)教學(xué)的最大弱勢(shì)。教者都希望能夠在課堂教學(xué)的有限時(shí)間內(nèi)，提高信息傳播密度，盡可能的接受傳授知識(shí)提高課堂教學(xué)效率。

五、利用多媒體技術(shù)，滲透思想品德教育

德育教育應(yīng)該自始至終穿插在各學(xué)科的教學(xué)過程中，隨著教育課程理念的更新，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的說教模式對(duì)學(xué)生的德育教育是沒有太大幫助的，我們應(yīng)該更多的使用知識(shí)性、趣味性的教育方式，信息技術(shù)教育在這方面顯示了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如，在有關(guān)火箭的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)將我國(guó)航天事業(yè)的重大發(fā)展成果進(jìn)行瀏覽，使學(xué)生能潛移默化地感受到愛國(guó)主義教育；通過對(duì)內(nèi)能的利用的多媒體技術(shù)演示，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。利用多媒體技術(shù)，采用這些喜聞樂見的方法滲透在各學(xué)科中可以說是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行德育教育工作的一個(gè)強(qiáng)有力的補(bǔ)充，而且效果也是顯而意見的。

總之信息技術(shù)與物理教學(xué)的“整合”是一個(gè)教學(xué)改革過程，要破要立，要改變那種只重教師講授，忽略學(xué)生因素，生搬硬灌的教學(xué)模式，改以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)模式；要改變那種只重知識(shí)結(jié)果的背誦，改以重過程的體會(huì)和理解，重能力的培養(yǎng)和提高；要改變那種傻教傻學(xué)的題海教學(xué)方式，變機(jī)械套用為靈活思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變固定式思維為發(fā)散型思維。只有這種“整合”，才能達(dá)到更高的水平。我們堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究，物理教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛、更具實(shí)效。