西藏拉薩墨竹工卡縣南京實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【摘 要】新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提出以人為本的教學(xué)理念，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。而這一切目標(biāo)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。良好的教學(xué)氛圍可以使小學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知與情感上的積極體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，那么，如何營(yíng)造良好的課堂氛圍呢？

【關(guān)鍵詞】藏語文；課堂教學(xué)；教學(xué)氛圍

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、掌握教材，教學(xué)目標(biāo)制定合理

教師要熟練地把握好藏語文教材，教師對(duì)所教的課程熟悉、運(yùn)用自如，學(xué)生覺得不枯燥，這樣才有學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定，在課程標(biāo)準(zhǔn)中有明確規(guī)定，但較籠統(tǒng)，而且是一般性要求。具體到每節(jié)課的目標(biāo)，則應(yīng)盡量訂得準(zhǔn)確。具體，既為總目標(biāo)。大目標(biāo)服務(wù)，而又具有相對(duì)的獨(dú)立性。制定課時(shí)目標(biāo)，一定要考慮教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，過高容易挫傷積極性，過低則引不起興趣，而且要運(yùn)用區(qū)別對(duì)待原則，使不同水平的學(xué)生經(jīng)過努力都能體驗(yàn)到成功的欣慰和喜悅。

另一方面，教師對(duì)學(xué)生要注重價(jià)值意識(shí)的培養(yǎng)，以使學(xué)生能終生受益。由于學(xué)生各自基礎(chǔ)條件、思想方法、行為需求不同，對(duì)于課的價(jià)值追求和期望也不相同。但必須強(qiáng)調(diào)要有價(jià)值意識(shí)，在教學(xué)目標(biāo)上或掌握某種技術(shù)和方法，或嘗試某心理體驗(yàn)等。價(jià)值追求，是人的能動(dòng)性的源泉和動(dòng)力，因此也是形成積極、熱情、活潑、生動(dòng)的課堂氛圍的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

三、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境

創(chuàng)造詩意的情趣氛圍——這是吸引學(xué)生參與藏語文課堂的先決條件，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的必需，這種情境驅(qū)動(dòng)是提高課堂效率的前提。一節(jié)藏語文課學(xué)生只有在和諧詩化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，才能享受成功的喜悅，所以語文教師要特別在藏語文課堂上創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在詩意的氛圍中輕松快樂有興味地學(xué)習(xí)。藏語文課堂的導(dǎo)入是一種精彩的開課，教師要善于運(yùn)用導(dǎo)語激趣煽情，形成課堂的勢(shì)能。精彩的課堂導(dǎo)語既是學(xué)生學(xué)習(xí)藏語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學(xué)生潛能的作用。此外，借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)藏語文的氛圍?，F(xiàn)代多媒體手段，為藏語文教學(xué)提供了全新的視聽感覺，為藏語文教學(xué)提供了良好的輔助，合理地利用它可以為藏語文課堂創(chuàng)設(shè)詩情畫意的氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為藏語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。

四、構(gòu)建新型師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的語文課堂氣氛

在小學(xué)藏語文教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著藏語文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律和揮動(dòng)的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴于民主平等師生關(guān)系的建立。在語文教學(xué)中，教師要樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，要以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生，以飽滿激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，在和諧的氣氛中重塑教師在學(xué)生心中的崇高形象。只有改善了藏語文教學(xué)中師生不和諧的關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，也才能營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。

五、提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運(yùn)用上。在影響藏語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲。“學(xué)起于思，思源于疑。”鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時(shí)，教師也不需擔(dān)心教學(xué)效果如何。

總之，教師要營(yíng)造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，學(xué)生才能喜歡藏語文，學(xué)好藏語文。