西藏日喀則地區(qū)南木林縣土布加鄉(xiāng)完全小學

小學生活潑愛動，課堂教學中很難集中注意力去學習，要使學生樂于學習，教師就要盡力創(chuàng)造一個良好的課堂教學氛圍，只有學生樂學，才能提高教學效率。在關系孩子們成長發(fā)展最最重要語文教學中，我根據(jù)個人經(jīng)驗，覺得要從激發(fā)孩子們學習興趣和創(chuàng)新教學方面來提高教學效率。

一、興趣是一種心理品質和心理發(fā)展，是學生成功的內(nèi)在起點和學生個性完善發(fā)展的組成部分

興趣能喚起學生對學習和知識的熱情，喚起學生學習的自覺性。可以通過以下方法激發(fā)學生的學習興趣：

1、運用多媒體激發(fā)興趣

小學生的思維正處于從形象思維向抽象思維過度的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象?，F(xiàn)代多媒體可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法。鮮明的色彩，逼真的外形，連續(xù)的動作，極易引起小學生的注意和興趣。每當打出幻燈，播放錄相，錄音機時，孩子們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫面令學生驚嘆不已，優(yōu)美的樂曲讓學生入情入境。同時多媒體教學可以使新授課時間縮短，練習時間增多，能夠激發(fā)學生的學習興趣，尤其對低年級學生色彩鮮艷形象生動的畫面，有利于他們識記。

2、渲染氛圍激發(fā)興趣

語文教師要能夠運用富有藝術魅力的教學語言，通過繪聲繪色的描繪，精辟透徹的分析，具體準確有刻畫，使學生身臨其境，激起學生的求知欲。教學中通過渲染氛圍讓孩子們準確地感受到文章的寫作基調，與作者產(chǎn)生共鳴，從而突破了難點，主動積極地獲取知識。另外，教師可抓關鍵的情節(jié)，故事的梗概，課文題目等巧設巧引，激發(fā)興趣。

3、多做活動激發(fā)興趣

小學語文教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，思想性，趣味性強，教師根據(jù)教材內(nèi)容題材，知識點等開展豐富多彩的活動激發(fā)興趣。如講解優(yōu)秀的劇本類課文時，可讓學生分角色表演，加深對劇本的理解，體會作者的思想感情，更好地分析劇本中的人物，培養(yǎng)了學生的表演能力。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，深入理解課文，完成教學任務，還能培養(yǎng)學生聽說的能力。

課內(nèi)增加適當?shù)挠螒騼?nèi)容可使學生在輕松，愉快的氣氛里學習可以提高教學質量。游戲最適合于低年級教學，因為游戲是低年級學生的精神食糧，它有利于學生身心健康發(fā)展，手腦口眼耳齊動，使學生易獲得知識，開發(fā)智力。在低年級識字教學中，可采用講故事，猜謎語，找朋友，另外，教師可充分利用課中操，激發(fā)學生的興趣，消除學生的疲勞，鞏固課上所學的知識，一舉兩得。

4、課內(nèi)到課外激發(fā)興趣

由于課堂教學受空間，時間的限制，有些教學內(nèi)容在課內(nèi)教學效果不及課外進行，讓學生走出教室，首先就激發(fā)了學生的興趣，再加上孩子們實際操作，自己觀察實物或多聽別人講解，興趣就更濃了。尤其在作文教學中，如果要描寫一個景物，讓學生到室外指導他們觀察，就比在教室內(nèi)讓他們自己想象好多了。從課內(nèi)走向課外，不僅激發(fā)了學生的興趣，還提高了教學質量，起到了事半功倍的效果。

二、圍繞課堂教學開展創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力為基本價值取向的教育實踐，是素質教育的一個重要的組成部分，而課堂教學是實施素質教育的主渠道。下面就我的教學實踐談一談如何圍繞語文課堂教學開展創(chuàng)新教育。

1、以閱讀為起點

讀書是學生學習的主要任務，根據(jù)創(chuàng)新教育的要求，學生在教師的指導下，由淺入深，循序漸進，在學習新的課程之前，可以指導學生先讀預習部分，或是和課文相聯(lián)系的課外內(nèi)容。增強學生的感性認識，對文章有個全面的了解，然后指導學生，對重要詞、語句進行重點閱讀，最后指導學生在理解課文的基礎上深化，領悟中心。另外，我在閱讀中還要求學生做到三到，即眼到心到手到，為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維奠定基礎。

2、引領學生提出問題

創(chuàng)新始于問題，因為疑問能使學生心理上感到茫然，產(chǎn)生認知沖突，促使學生積極思考，在這個過程中才可能實現(xiàn)創(chuàng)新。問題是學生提高學習能力的基礎，是創(chuàng)新學習的關鍵。 首先要培養(yǎng)學生敢于問問題。在課堂教學中，大部分同學不敢提問，主要是自卑心理或緊張心理。因此培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識，關鍵是消除這兩種心理。例如可以講一些愛因斯坦、牛頓等名人的故事來提高學生對問題的認識。第一可以激發(fā)學生想問問題的欲望，鍛煉學生敢問問題的勇氣。其次教給學生問問題的方法，使學生問問題不能無目的亂問，而應問到點子上。在這方面，教師要言傳身教。如在課堂教學寫記敘文時，設計如下問題：事情發(fā)生的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過，結果，作者運用什么手法把事情經(jīng)過寫具體的，通過這樣示范學生今后在學習寫事的文章時就知道怎樣問問題了。最后要適當解答學生問題，對問題可以給予正確答案，也可以在教師引導下，學生通過閱讀參考書，查閱工具書，或者相互討論辯論等自行解決問題，激勵學生的獨創(chuàng)性。

3、積極進行探究討論

教師在課堂教學中，要積極運用探究、討論的方進行課文的精講，學生在教師啟發(fā)指導下，經(jīng)過學生的自學思考和師生間交流探討，從而掌握知識活躍思想，深化認識提高覺悟。通過學生積極參與討論，可激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生分析問題的能力，自學能力和口頭表達能力得到迅速提高。在課堂討論中，教師要善于啟發(fā)引導，及時鼓勵敢于發(fā)言的同學。另外，教師也要置身與討論中，并在討論中適時的概括、總結和點撥。用精練而概括的語句把教材的重點和難點講透。

4、重視課堂小結

師生在教與學的過程中，對本節(jié)課的知識達到掌握或基本掌握。但這種掌握是零散的，學生沒有整體印象。這時教師要加以引導，進行課堂總結，將知識連片。在總結過程中，學生綜合能力得到培養(yǎng)和提高。這就是一種創(chuàng)新。

5、及時反饋練習

整篇課文將完后，就要進行一下反饋練習，主要是總結本課學習的基本內(nèi)容，深化印象，并了解本課的教學效果，并及時對教學不足進行個體輔導。使其跟上教學進度。反饋可以讓學生提問，有哪些不明白的問題，另外也可以口頭和市面進行檢測，通過難易適度的檢測，使學生感到只要努力就可以達到教師的要求，使學生獲得成功的喜悅。

總之，在課堂教學中給學生提供一個自由安全，民主合作的學習氣氛，激發(fā)學生們學習興趣，使學生在輕松中學習，充分表達自己的想法，積極主動地展示自己的思維結果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高教學效率。