西藏拉薩墨竹工卡縣南京實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【摘 要】有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，獲取真正理解的有效知識(shí)，同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的有效思維，形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)方法

《新課標(biāo)》指出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成基本技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！弊鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，如何讓學(xué)生在通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，獲得更好的進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生真正理解知識(shí)和方法，使課堂成為行之有效的課堂，值得每位執(zhí)教者深思。那么到底怎樣做才能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)這門(mén)科目學(xué)得既有興趣，又有效呢？

一、精心構(gòu)思，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在教學(xué)上，必要的教學(xué)準(zhǔn)備是必不可少的，它是我們實(shí)施有效教學(xué)的必備條件。在數(shù)學(xué)課的準(zhǔn)備上，首先要對(duì)整個(gè)課堂作精心構(gòu)思，哪些準(zhǔn)備是必需的，在何時(shí)使用才能最大限度地發(fā)揮它的獨(dú)到之處，為教學(xué)活動(dòng)錦上添花。如果僅憑一支粉筆、一本教科書(shū)走進(jìn)課堂，會(huì)使本身枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得讓人如坐針氈。為了避免類(lèi)似的情形發(fā)生，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性，我們有必要作好充分的準(zhǔn)備。首先，教師要閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)，看該學(xué)段的學(xué)生要掌握哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；其次，要閱讀教學(xué)參考書(shū)，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)；第三，注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。把“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生如何學(xué)”，同時(shí)對(duì)于課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要反問(wèn)自己：我這樣引入新課，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效？設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能否進(jìn)行有效思考？鞏固練習(xí)，以什么方式讓學(xué)生參與，才能達(dá)到最好的效果？拓展思維訓(xùn)練要以什么樣的方式呈現(xiàn)？只有這樣思考每一個(gè)問(wèn)題，才能達(dá)到課堂上的每一分鐘都有效，使課堂充滿生命的活力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、轉(zhuǎn)變觀念，理論與實(shí)踐相聯(lián)系

轉(zhuǎn)變觀念，需要用新的理念充實(shí)頭腦，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，因此，業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)是必要的，同時(shí)，應(yīng)自覺(jué)參加優(yōu)秀課例的學(xué)習(xí)，收看新理念下公開(kāi)示范課，從本質(zhì)加以改變和更新。俗話說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水，隨著新課改的推進(jìn)，有效課堂的提出給每位教師新的挑戰(zhàn)，我們不僅是學(xué)習(xí)這些新的理念，更重要的是將這些理論知識(shí)真正應(yīng)用于課堂教學(xué)。比如，過(guò)去的數(shù)學(xué)課堂是教師演示，學(xué)生觀看，模仿，將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而新課改后，要求學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口等，通過(guò)互助合作交流等方式，自己去探索，尋求知識(shí)的獲得經(jīng)驗(yàn)。那么，作為教師，如果將這種觀念不轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生真正的學(xué)好知識(shí)，因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，尋求新的教法，人常說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法就是這個(gè)道理，沒(méi)有固定不變的模式，只有在新理論的指導(dǎo)下，在課堂實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)。

三、活用教材

新課程強(qiáng)調(diào)，教師要做到“用教材教”而不是“教教材”，在課堂教學(xué)中教師可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組。我就聆聽(tīng)我校老師執(zhí)教的四年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)頗有感觸。本節(jié)課的主要內(nèi)容是直線、射線和線段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整節(jié)課不僅充分反映了學(xué)習(xí)圖形的特點(diǎn)與特色，而且更為強(qiáng)烈的反映出教師駕馭教材內(nèi)容的能力非常之強(qiáng)。教師不僅對(duì)教材的內(nèi)容熟悉透徹，而且對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別是了如指掌，整個(gè)課堂教學(xué)教師無(wú)一句廢話，語(yǔ)言是那么精練，概括是那樣的準(zhǔn)確，并能結(jié)合本班的實(shí)際情況，大膽而靈活的使用教材，打破教材的局限性，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納圖形的特點(diǎn)。本節(jié)課為什么取得令人滿意的教學(xué)效果？為什么教者對(duì)教材內(nèi)容的整合是那樣到位？為什么教者能不受教材的局限，靈活運(yùn)用，歸根結(jié)底一句話，那就是取決教者本身駕馭教材的能力。因此，讓我深深的感悟到，教師駕馭教材的能力的高低，是確保有效教學(xué)的重要因素。

四、注重評(píng)價(jià)和欣賞

1、注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)模式以人為本，關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重學(xué)生的人格，尊重和體現(xiàn)個(gè)體差異，激發(fā)主體精神，以促使每個(gè)學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。但同時(shí)要恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語(yǔ)言。首先，不要一味地贊賞學(xué)生的智能，如“你真聰明”、“你在這方面很有天賦”等等，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，便覺(jué)得自己很笨而喪失自信。其次，應(yīng)更多地贊賞學(xué)生付出的勞動(dòng)，贊賞他們良好的學(xué)習(xí)方式?！澳憧蟿?dòng)腦筋”、“你審題真仔細(xì)”這樣的評(píng)價(jià)能引導(dǎo)學(xué)生在受挫時(shí)歸因于自己未盡全力，從而嘗試加倍的努力去戰(zhàn)勝困難，也為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供了強(qiáng)有力地保障，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和勇于接受挑戰(zhàn)的進(jìn)取心。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更重要的是自我評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的能力。而對(duì)他人的評(píng)價(jià)過(guò)程也是學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，學(xué)生能從中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，更全面地認(rèn)識(shí)自我。

3、欣賞學(xué)生。著名教育家陶知行說(shuō)：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”這句話告訴我們孩子身上雖然有著這樣、那樣的毛病、缺點(diǎn)，但他們是不斷變化、發(fā)展的，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)。尤其是后進(jìn)生，我們不能因?yàn)樗某煽?jī)差而對(duì)他有怠慢、歧視之舉。學(xué)生的基礎(chǔ)是我們無(wú)法選擇的，我們要采用接納，引導(dǎo)的辦法，讓他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，我們的教學(xué)就是有效的、成功的。因此，在課堂上，不要吝嗇自己欣賞的眼神、親切的微笑、溫柔的舉止等，讓學(xué)生從細(xì)微處感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，有種“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的感覺(jué)，從而增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親近感。

總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的目標(biāo)。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。我期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注、探索。