西藏拉薩曲水縣小學

現(xiàn)在的小學生活潑好動，他們不能拘泥于簡單的你教我學的教學方式。他們需要的是游戲、是愉快，讓我們的學生在愉快的氛圍中學到知識，增長能力，是時代給新時期老師們提出的新的課題。所以在當今體育新課程教學中，在“健康第一”的指導思想下如何來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，讓學生在體育課的學習過程中獲得主體意識和自主能力的發(fā)展，小學體育教學要創(chuàng)新，要走新路，運用新的方法，采取新的教育模式，使教育能適應學生的要求，適應時代的要求。

一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

新標準中要求重視直接實踐體驗，要把學生的個人知識、直接體驗、生活實踐看成重要的課程資源。教師在處理教材時，要發(fā)掘和利用貼近學生社會與現(xiàn)實生活的素材，引導學生將自己的生活實踐經驗科學地插入。盡量做到教學內容生活化、趣味化，使教材回歸生活，實現(xiàn)教材由“素材文本”向“生成文本”的轉化，注重學生的體驗性學習。例如，鉆欄架教學時，教師要提示學生把擺在面前的欄架比喻成自己家的某個入口，有的學生就聯(lián)想到了農村蘋果園柵欄的一個小洞，進入園子摘蘋果時先要從這個洞鉆到果園；還有的學生把欄架比喻成自己家轎車的門，想到了上轎車時的動作。學生如身臨其境，練習起來就顯得輕松自如。

小學體育教育教學的創(chuàng)新，首先是教育思想的創(chuàng)新。思想的更新是一切創(chuàng)新活動的基礎。以前的體育教育已經將學生看成了被動的承受者，在教師的主觀意識中學生成為了塑造的機器。于是就忽視了學生的主觀能動性。在教學中也就很少考慮學生的心理發(fā)展的要求，造成體育課刻板、單調，所以體育教師要更新觀念，多學習新的教育思想，使體育教育以學生的需要為基礎，適應小學生求新的心態(tài)，用創(chuàng)新的教育思想指領自己的體育教育活動。同時培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在教育理論和指導思想上確立“創(chuàng)新”在素質教育理論中的核心地位，自覺地把啟迪學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為創(chuàng)新教育的重中之重。

二、讓學生自主選擇

陶行知先生曾指出：民主最能發(fā)揮創(chuàng)造力。在體育教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，其前提就是教師須有創(chuàng)造性的工作，積極地營造課堂民主氛圍，主動的轉變教育觀念，轉變主體角色，擺正教與學、師與生的位置，為學生提供良好的學習環(huán)境，這樣才能激發(fā)學生探索新知識的欲望。對不同的學生應給予不同的要求，對于一些問題和練習動作，應允許同學間討論和幫助。鼓勵學生大膽質疑，對老師講的內容提出自己的不同見解。從某種意義上說，學生的思維是有創(chuàng)新意識的，就看老師是否給學生這個機會，所以我們一定要營造適合于學生思維發(fā)展的課堂氣氛，充分發(fā)揮學生的自主精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

要培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，必須激起學生學習的主動性。如果教學總是從確定的前提出發(fā)，經過確定的過程，得出確定的結論，造成學生思維的僵化，不利于培養(yǎng)學生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學生思維品質的優(yōu)化。在教學中，教師應當盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。

三、注重教學模式的設計

新課程標準提倡以學生為主體，它給教師提出了新的教學要求，同時也給學生提供了自主學習的空間。教師在教學時根據學生的需要，給學生提供自主學習的“菜單”很有必要。

新課標要求培養(yǎng)學生獲取和應用體育與健康知識的能力。這些知識的來源，除了教師講的一部分外，絕大部分要靠學生在課余時間自己的“搜索”獲取。教師要采取合理的方法引導學生。資料來源可從圖書館藏書、報刊，也可以從電視新聞、網絡等搜索。獲取的知識可能是體育時事賽事、體育理論知識、動作技術，也可能是體育游戲。然后對搜索來的資料進行“編輯”，在理論課上進行討論、歸類、最后達到“資源共享”。成熟后可以直接應用到體育教學中。如搜索的游戲，可以讓學生自發(fā)進行練習、實踐，他們對自己通過努力獲得的勞動果實，練習起來就會覺得趣味無窮！

教學模式是對課的總體設想。舊有的小學體育教學模式一般將體育課劃分為四個階段：開始部分——準備部分——基本部分——結束部分。這四個部分將每一節(jié)體育課限定為固定的流水線，學生就成為了這其中的產品。長此以往，使體育課失去了生機，學生對課的進程已經了然于心，吸引不了他們的興趣。在創(chuàng)新教育思想指引下，我們應該設定不同的體育課創(chuàng)新模式，合理安排教與練、練與玩，使體育課新穎而充滿實效。比如：體育游戲課教學模式可分為五個部分：（1）提出游戲名稱，（2）講解游戲方法，（3）示范分組練習，（4）分組比賽，（5）宣布結果。這五個過程以游戲為主線，充分體現(xiàn)了學生的主體性，使學生在游戲中學到知識和技能，并能馬上運用于實踐。像這一類的模式還很多，如：起微引深模式，體育立體式程序等等。體育教師要根據實際情況，合理運用，力求課的新穎，力求充分調動學生的積極主動性。

四、調動學生的積極性和創(chuàng)新意識

在調動學生的積極主動性的同時，教師也要確立自己的主導地位。特別是小學體育教學，學生的自我控制和認識能力不強，需要教師運用合理的教學方法加以引導。所以新穎的教育方法的運用就特別重要。要善于運用創(chuàng)新的教育教學方法，吸引學生的注意力，調動學生的積極性。好的教學方法是根據學生的實際情況，有創(chuàng)意的開展教學活動。比如：準備部分很多老師都用徒手操來達到使學生熱身的目的，如果每一節(jié)課都這樣教學，學生不免會感到枯燥。

學生是課的主體，調動學生的創(chuàng)新意識是老師的重要職責。如何調動學生的創(chuàng)新意識呢？應注意以下幾點：（1）要善于提出創(chuàng)新課題，課題要有吸引力且使學生力所能及。使學生學的有興趣，他們也就想得出新的方法，他們的創(chuàng)新興趣就容易激發(fā)起來。（2）要幫助學生解決創(chuàng)新過程中的困難，使其創(chuàng)新得以成功。（3）要及時鼓勵。對想出好方法、新方法的學生要及時給予鼓勵，除口頭表揚外，還可讓有所創(chuàng)新的同學表演，以鞏固和發(fā)展他們的創(chuàng)新意識。

小學體育教學在時代的進程中面臨著層出不窮的新問題，也在不斷出現(xiàn)解決問題的新方法。為了增強學生的身體素質，讓學生掌握體育知識和體育技術、技能，小學體育教育教學要運用傳統(tǒng)教學中的優(yōu)點，走創(chuàng)新的道路。