西藏拉薩市第六中學(xué)

【摘 要】本論文探討了中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中高校課堂改革中應(yīng)給注意的幾個(gè)方面，從課前準(zhǔn)備、課堂管理、復(fù)習(xí)鞏固等幾個(gè)方面來(lái)提高教學(xué)效果，并結(jié)合農(nóng)村中學(xué)實(shí)際情況，具有實(shí)用性、可操作性。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；歷史教學(xué)；對(duì)策研究

近年來(lái)，全國(guó)各地都在開(kāi)展高校課堂改革活動(dòng)。什么樣的課堂是高效課堂，不同的人可能有不同的看法。由于歷史學(xué)科內(nèi)容多、跨度大、任務(wù)重、時(shí)間緊的特點(diǎn)，那么在有限的課堂四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)，到底如何有效地實(shí)現(xiàn)歷史課堂高效高果呢？這一直是我們這些歷史教師不停地琢磨、探討的。我認(rèn)為能稱得上歷史高效課堂，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、充分的課前準(zhǔn)備是創(chuàng)造高效的課堂的前提

因?yàn)槲覀儾荒苡捎谧约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂及時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。在備課的階段我們教師就必須多下功夫，熟練把握教情和學(xué)情，注意教學(xué)中的取舍，努力減少無(wú)效勞動(dòng)，做到“四個(gè)到位”：精心備課到位，準(zhǔn)確講解到位，能力訓(xùn)練到位，學(xué)法指導(dǎo)到位。確保上課不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

將集體備課落到實(shí)處，個(gè)人備課與集體備課要有機(jī)的結(jié)合。特別是課前備課，一般是每人每周備一節(jié)課，所以在初備過(guò)程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，學(xué)生該背的內(nèi)容你也要會(huì)背誦；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí)了解。上課中，經(jīng)師生碰撞，你再把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整；課后更要備“課后課”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就要想一下：為什么會(huì)產(chǎn)生這些問(wèn)題？有沒(méi)有必然的規(guī)律，是自己的問(wèn)題，還是學(xué)生的問(wèn)題，分析一下，記下來(lái)，不管是什么情況，就像拍照片一樣。積累多了之后，再來(lái)集中總結(jié)。這樣通過(guò)課堂反思與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，一節(jié)完整的課才算備好，也才能促進(jìn)課堂效率的提高。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用是創(chuàng)造高效課堂的關(guān)鍵

教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該擺正位置，只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過(guò)程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。一個(gè)小孩要喝水，你便去取一杯水給他，過(guò)了沒(méi)多久他又要喝水，你又去取水給他，如此反復(fù)，他始終依賴于你，……但如果你在他第一次要喝水的時(shí)候就教會(huì)他怎樣自己去取水喝，他便學(xué)會(huì)了取水這一技能，也就不會(huì)依賴于你了。因此，教師應(yīng)該思考的問(wèn)題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主的、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。

三、加強(qiáng)課堂管理是創(chuàng)造高效課堂的重要保證

（一）組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，提高駕馭課堂的能力。排除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的干擾因素

因?yàn)樵愀獾募o(jì)律之下難以完成教學(xué)任務(wù)，難以取得較好的教學(xué)效果，總聽(tīng)到很多老師說(shuō)：“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難管”，“越來(lái)越難教”，迫使教師總是在課堂上說(shuō)：“不要講話”‘“要注意聽(tīng)講”等。有時(shí)我們老師講課就跟唱催眠曲一樣，下午上課經(jīng)常睡著一片。因此如果學(xué)生有溜號(hào)、睡覺(jué)等現(xiàn)象，要及時(shí)糾正。其實(shí)想要控制學(xué)生也很簡(jiǎn)單，將他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上去。關(guān)注每個(gè)學(xué)生，學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。所以我們上課時(shí)一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，緊跟老師。

（二）千方百計(jì)要讓成績(jī)差的同學(xué)考出好成績(jī)，盡量不讓他們拉后腿

教師要穩(wěn)定住他們的情緒，想辦法不讓他們?cè)诳荚囍新潢?duì)。其實(shí)所謂的補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，拖拉等，針對(duì)以上情況，分別要施之有效的措施，例如在課堂中加強(qiáng)“快速提問(wèn)”，增加提問(wèn)的密度，把一些略簡(jiǎn)單的問(wèn)題請(qǐng)差生回答，讓他們形成一定的自信心；課堂作業(yè)堂堂清，我們要嚴(yán)格監(jiān)督，不能讓他們有拖拉的機(jī)會(huì)。

（三）眼看千遍，不如手過(guò)一遍

必須讓學(xué)生記筆記，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。我們所說(shuō)的筆記一般分為三種：即課文中劃符號(hào)，課文旁寫(xiě)評(píng)或注，還有課堂筆記。學(xué)生在聽(tīng)講的同時(shí)，需用紅筆或彩色筆在課本上勾畫(huà)各種符號(hào)。學(xué)會(huì)在課本上作符號(hào)寫(xiě)批注，既可以使學(xué)生聽(tīng)講時(shí)思想集中，提高效率，加深印象，方便記憶，也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，突出要點(diǎn)，把書(shū)由“厚”變“薄”；還有利于今后復(fù)習(xí)，翻開(kāi)課本，重點(diǎn)難點(diǎn)和自己對(duì)教材的理解加工等立刻展示在面前，從而引起對(duì)舊知識(shí)的回憶，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

四、課堂檢測(cè)是高效課堂效果最直接的檢驗(yàn)

要答出一份滿意試卷，培養(yǎng)答題技巧非常重要，讓學(xué)生掌握各類題型的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力，狠抓審題能力的培養(yǎng)、答題技巧與規(guī)范性訓(xùn)練。

選擇題重在正確率，選擇題在考查歷史基礎(chǔ)知識(shí)方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，覆蓋面廣，能比較全面地考查學(xué)生的閱讀能力、記憶能力和幾乎所有層次的思維能力，所占分值比重大。從近年的試卷看，選擇題的難度值低，避免這部分的失分將有助于提高整體成績(jī)。解題時(shí)，須要求學(xué)生讀懂題意，抓住題干和題中的關(guān)鍵字。其后，運(yùn)用正確的方法解題，如運(yùn)用直選法、排除法、比較法、分析法進(jìn)行選擇極為有效。

五、課后練習(xí)是鞏固高效課堂成果的重要環(huán)節(jié)

要教育學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)錯(cuò)題和典型例題的習(xí)慣。錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，我們常說(shuō)要貫徹“三個(gè)本”的概念：就是課本、筆記本和錯(cuò)題本。其中筆記本和課本用來(lái)理清知識(shí)的思路，可以合在一起，錯(cuò)題本用來(lái)理清解題思路的。因此我們應(yīng)該提倡學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，用一個(gè)錯(cuò)題本來(lái)整理錯(cuò)題。

高效課堂是在我們教師的不斷探索、實(shí)踐與反思中才能形成，它沒(méi)有最好，只有更好。希望我們的歷史老師成為高效課堂的實(shí)踐者，新做法的嘗試者，因?yàn)闄C(jī)遇永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人。

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