西藏拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)

【摘 要】新課程的核心理念就是強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，通過情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在其主觀愿望和知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。因此，在高中思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)通過情景創(chuàng)設(shè)以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索和解決問題，更好地運(yùn)用“探索——研究——運(yùn)用”及“觀察——思維——遷移”的教學(xué)模式，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到掌握知識、發(fā)展能力、陶冶品德的三維教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】思想政治；情景創(chuàng)設(shè)

一、高中思想政治課教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的必要性

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往來自于一個(gè)對于學(xué)習(xí)者來講充滿疑問和問題的情景。高中思想政治課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景。變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思，通過情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究與探究目標(biāo)，給思維以方向，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈探究欲望，給思維與動力。

（二）新課程將情感因素提高到一個(gè)新的層面和高度，不僅將情感、態(tài)度和價(jià)值觀作為優(yōu)先設(shè)置的課程目標(biāo)，而且特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。高中思想政治課教學(xué)面對的是一個(gè)個(gè)活生生、具有復(fù)雜情感的學(xué)生，其目標(biāo)的實(shí)施更特殊且復(fù)雜于其他學(xué)科。因此，在高中思想政治課教學(xué)中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，才能使學(xué)生在活動中、在體驗(yàn)中、在共鳴中使情感得到豐富、提升，從而使學(xué)生發(fā)展成為具有健全人格的人。

（三）高中思想政治課新教材內(nèi)容的展開就是以問題為中心的，它要求要在教學(xué)過程的展開中營造學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”的氛圍，通過創(chuàng)設(shè)情景，借助于學(xué)生對“問題”的思考、判斷以及相應(yīng)的分析與綜合、抽象與概括等思維活動來凸顯形成結(jié)論的生動過程。所以，在高中思想政治課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，就能以問題引入，引導(dǎo)學(xué)生在情景中探討、思考問題，然后實(shí)現(xiàn)問題的解決，得出結(jié)論，獲得新知。

二、高中思想政治課教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的具體要求和做法

（一）情景創(chuàng)設(shè)要結(jié)合教材內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)情景的目的是為了幫助學(xué)生在情景中更好地探究和思考，通過學(xué)生對創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行分析討論，最終獲得新知。例如我在講必修1中的《公司的經(jīng)營》一框時(shí)，圍繞著我國公司的主要類型這一知識在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“我和幾個(gè)同學(xué)合伙辦了個(gè)搟面皮股份有限公司，我們公司股票上一市就很搶手。咱們班也有幾個(gè)同學(xué)合伙辦了個(gè)搟面皮有限責(zé)任公司，他們中張三出錢、李四出機(jī)器、王五出房屋，小六會做搟面皮，出技術(shù)?！蔽易寣W(xué)生根據(jù)這一情景分析探究，學(xué)生很容易就看出這兩個(gè)公司的名稱不同。我再讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說這兩個(gè)公司的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。這樣的情景創(chuàng)設(shè)與課本知識有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在對情景的分析中去學(xué)習(xí)、探究知識，從而獲得新知，培養(yǎng)能力。

（二）情景創(chuàng)設(shè)要能夠觸動學(xué)生的動情點(diǎn)。高中思想政治課教學(xué)面對的是一個(gè)個(gè)活生生、具有復(fù)雜情感的學(xué)生，因此，在高中思想政治課教學(xué)中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，要觸動學(xué)生的動情點(diǎn)，使其在情感的作用下，在情景中去體驗(yàn)和探究，最終將政治觀點(diǎn)和知識轉(zhuǎn)化為其自身的思想信念，完成感人、育人的任務(wù)。例如，為了講清“我國稅收的性質(zhì)”這一問題，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景：明明和亮亮是一對好朋友。這天放學(xué)后，天色已經(jīng)晚了，他們騎著自行車來到加寬了的勝利橋上。“政府把橋加寬了，現(xiàn)在走起路來都帶勁！”明明加快了速度。“是??！”亮亮也用力蹬著?！傲亮粒憧?，真美呀！”明明突然停了下來，指著遠(yuǎn)處的世紀(jì)大橋說?！耙粯蝻w架南北，天塹變通途?！绷亮烈皇址鲋鴶r桿，一手摘下帽子?！安屎缥栉己?，渭河蕩清波，清波映星光，星光照你我?！泵髅髑椴蛔越乩收b道。“明明，你知道嗎，這么美的景象也有我們的功勞。”“是呀，因?yàn)槲覀兪羌{稅人！”明明把胸脯挺了挺說。兩位朋友騎著自行車邊笑邊說，這笑聲回蕩在美麗、和諧的寶雞的夜空。當(dāng)我把情景展示給學(xué)生后，學(xué)生興趣濃厚，大家都假設(shè)自己就是明明或是亮亮，興致勃勃地探究、討論，最終得出結(jié)論，我國的稅收是取之于民、用之于民的。學(xué)生在這樣的情景中去分析、去探究，不僅興趣濃厚，而且有一種親臨現(xiàn)場的感覺，感到親切、熟悉，也愿意去探究、學(xué)習(xí)。

（三）情景創(chuàng)設(shè)要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。按照新課程理念的要求，教師創(chuàng)設(shè)的情景要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，這樣，情景才具有親切感和真實(shí)感，才能把學(xué)生帶入情景之中，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而更好地學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力，也才能把“三貼近”的原則很好地落實(shí)到教學(xué)之中。例如，我在講解監(jiān)督政府權(quán)力的重要性時(shí)，就列舉了我市的真實(shí)的事情：寶雞市馮家山水庫引水工程1998年建成后，主管道爆裂3次。2003年爆管一次。2004年爆管一次。2005年，主管道爆裂，沖出的水柱高達(dá)7米多。2007年8月，再次爆管，市區(qū)80%的地區(qū)供水中斷。2007年9月又爆管一次，造成市區(qū)大面積停水。2008年12月4日，輸水主管道發(fā)生第9次爆管，12月10日又發(fā)生第10次爆管。在寶雞，只要一談爆管，不管是干部還是普通百姓，都會提起龐家鈺這個(gè)人。龐家鈺，男，漢族，1944年4月出生，大學(xué)學(xué)歷，中共黨員，1969年9月參加工作。1988年10月起，歷任寶雞市政府秘書長、副市長、市委副書記、市長、市委書記、市人大常委會主任，2003年1月任陜西省政協(xié)副主席。在負(fù)責(zé)寶雞市馮家山水庫取水工程建設(shè)中，嚴(yán)重失職瀆職，致使工程中使用了不合格管材，致使引水、輸水管線多次發(fā)生爆管，造成經(jīng)濟(jì)損失1008余萬元。對于有著40年黨齡和37年工齡的龐家鈺，陜西省委的通報(bào)對其定性是：“以權(quán)謀私，收受賄賂；玩忽職守，失職瀆職；道德敗壞，性質(zhì)惡劣，造成了重大經(jīng)濟(jì)損失和極壞社會影響?！?007年2月2日 陜西省政協(xié)九屆五次會議決定撤銷龐家鈺政協(xié)陜西省第九屆委員會副主席職務(wù)。2007年2月 龐家鈺被開除黨籍。2007年2月5日 中紀(jì)委將案件移交最高人民檢察院，最高檢指定由甘肅省人民檢察院辦理此案，該案偵查終結(jié)后交由蘭州市檢察院審查起訴。2008年6月28日 甘肅省蘭州市中級人民法院依法對陜西省政協(xié)原副主席龐家鈺作出一審判決。

（四）情景創(chuàng)設(shè)要充分運(yùn)用多種形式。在高中思想政治課教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)和知識內(nèi)容，使用游戲、猜迷、故事、歌舞、圖片等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動探究知識。