西藏日喀則市白朗縣杜瓊鄉(xiāng)小學(xué)

所謂核心競(jìng)爭(zhēng)力是指：小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，人文與科學(xué)素養(yǎng)寬厚，具有較系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)的教育理論知識(shí)和所教學(xué)科的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，掌握全面扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，樹(shù)立牢固的專業(yè)思想，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)教育發(fā)展需要，能夠從事小學(xué)多門課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)、教育管理和校本教研的高素質(zhì)小學(xué)教師。由此可見(jiàn)，小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是未來(lái)要從事小學(xué)教育的小學(xué)教師，他們應(yīng)該具備以下相應(yīng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、小學(xué)教師的專業(yè)理念

1.師德為先：教師是一種特殊的職業(yè)，而小學(xué)教師面對(duì)身心快速發(fā)展階段的學(xué)生，其影響力會(huì)更大，所以要特別注重師德修養(yǎng)。首先要樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，并能夠堅(jiān)定自己的職業(yè)理想。其次在對(duì)待學(xué)生方面，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，要富有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和信心，給予學(xué)生愛(ài)和溫暖，確保學(xué)生快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。最后還有注重個(gè)人修養(yǎng)，教書育人，自尊自律，充分發(fā)揮教師的表率作用，起到榜樣示范作用，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

2.學(xué)生為本：小學(xué)生具有發(fā)展性、主動(dòng)性、不穩(wěn)定性和可塑性等特征，他們主動(dòng)好奇、天真活波、向師性強(qiáng)，在教育教學(xué)中處于主體和中心位置。因此，要尊重小學(xué)生的主體地位和平等權(quán)益，尊重小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

3.能力為重：能力為重的實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)教師把學(xué)科知識(shí)、教育理念與教育實(shí)踐相結(jié)合，不斷研究，改善教育教學(xué)發(fā)展工作，不斷提升自身專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力是教師教育理念、專業(yè)知識(shí)的載體，它直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量和效果，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。

4.終身學(xué)習(xí)：在當(dāng)代社會(huì)中，終身學(xué)習(xí)是其中一個(gè)重要特征。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育教學(xué)發(fā)展的需要，教師終身學(xué)習(xí)也就成了必然趨勢(shì)，教師終身學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和不斷反思，以此制定發(fā)展規(guī)劃的能力。教師應(yīng)該在其職業(yè)生涯發(fā)展中，體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的意愿和能力。

二、小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)

教師專業(yè)知識(shí)指的是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)所必須具備的專門性知識(shí)，和其他專門知識(shí)特征有所區(qū)別，這是教師成為專業(yè)人員的必備條件，同樣也是教師專業(yè)信念和專業(yè)能力的基本內(nèi)容。專業(yè)知識(shí)包括：教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)。

1.教育知識(shí)：在教師從事教育教學(xué)的過(guò)程中，教師所具備的教育學(xué)以及心理學(xué)方面的知識(shí)，是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的組成部分也是開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)以及前提條件。教師只有具備了教育知識(shí)才能對(duì)復(fù)雜的教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分辨和了解，能夠了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)，以此了解學(xué)生身心方面的特點(diǎn)并應(yīng)用科學(xué)的方法教育和管理學(xué)生。

2.學(xué)科知識(shí)：學(xué)科知識(shí)是教師所具有的執(zhí)教學(xué)科的概念、原理、理論、方法等知識(shí)，是教師在正常的教學(xué)中，保證基本教學(xué)質(zhì)量的前提、基礎(chǔ)和必要條件。學(xué)科知識(shí)不僅包括某一學(xué)科基本的知識(shí)體系，也包括原理等顯性客觀是事實(shí)，同時(shí)還包括某一學(xué)科的基本思想、形態(tài)和價(jià)值觀等隱性知識(shí)。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識(shí)。掌握所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法，了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。

3.學(xué)科教學(xué)知識(shí)：學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師怎樣把自己知道的學(xué)科知識(shí)傳遞、轉(zhuǎn)化給學(xué)生，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體和基礎(chǔ)。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)的基本原理和方法。

三、小學(xué)教師的專業(yè)能力

1.教學(xué)設(shè)計(jì)能力：教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師在綜合考慮學(xué)生和課程等因素的基礎(chǔ)上，理性確定教學(xué)的預(yù)期結(jié)果，從而促進(jìn)教學(xué)順利展開(kāi)的能力。教師如果科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以知道教學(xué)結(jié)果的測(cè)量和評(píng)價(jià)，最終有助于課程的順利實(shí)施和目標(biāo)達(dá)成。

2.教學(xué)實(shí)施能力：教學(xué)實(shí)施能力指教師將教學(xué)設(shè)計(jì)方案付諸教學(xué)實(shí)踐的能力。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要體現(xiàn)課程特色，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力等方面的差異。教師要通過(guò)組織不同的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。教師還要運(yùn)用自己所習(xí)得的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)吸收和理解新知識(shí)。

3.班級(jí)管理能力：班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地，班集體對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。良好的班集體可以更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在班級(jí)管理中，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，班級(jí)中不同的關(guān)系和矛盾，優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，這都是班級(jí)管理工作的重要細(xì)節(jié)和關(guān)鍵方面。