西藏林芝市第一小學(xué)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作是一項(xiàng)艱辛而復(fù)雜，繁瑣而特殊的工作。做一名優(yōu)秀班主任，建設(shè)一個(gè)好的班集體，是每一個(gè)班主任的夢(mèng)想和工作動(dòng)力。小學(xué)階段的教育是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和高尚思想品德的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的一生都起著至關(guān)重要的作用。法國(guó)著名作家雨果說(shuō)過(guò)，“世界上最掛廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人類(lèi)的靈魂?！苯處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，因此，在班主任工作中，一定要把德育教育放在首位。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)定，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴(lài)，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

二、嚴(yán)中有愛(ài)，因材施教

班主任管理班級(jí)，正如治理一個(gè)國(guó)家，無(wú)論治理得多好總有人犯罪。所以，班中違紀(jì)的學(xué)生總是存在的。在處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)，我認(rèn)為要突出一個(gè)“嚴(yán)”字，對(duì)不同的學(xué)生在處理方法上要體現(xiàn)一個(gè)“活”字。學(xué)生違紀(jì)因人因事而異，不同的學(xué)生犯不同的錯(cuò)誤，處理方式應(yīng)有不同，甚至不同的學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤，處理方式也不一樣。有的學(xué)生偶爾犯錯(cuò)，該糾錯(cuò)，點(diǎn)到為上；有的學(xué)生屢教不改，可以請(qǐng)家長(zhǎng)到校，家校配合進(jìn)行教育。最重要的是，在學(xué)生違紀(jì)的處理上，作為班主任決不能偏心，無(wú)論是誰(shuí)，犯了錯(cuò)誤就要接受處罰。有個(gè)學(xué)生，上課萎靡不振，搞小動(dòng)作，打擾前后左右的人，對(duì)學(xué)習(xí)提不起一點(diǎn)興趣；下課生龍活虎，追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；家庭作業(yè)隨心情來(lái)，放學(xué)不回家，直沖網(wǎng)吧，每天不是科任老師就是學(xué)生告狀。調(diào)整座位時(shí)，沒(méi)有人愿意和他坐，這讓我很為難，于是我不厭其煩地找他談心，多次請(qǐng)家長(zhǎng)。見(jiàn)效果不明顯，我就親自去他家中了解情況。在充分知曉他厭學(xué)的真實(shí)情況后，我與他家長(zhǎng)及任課老師，共同商討針對(duì)他的幫扶方法。經(jīng)他本人同意后，決定放學(xué)后每天由一名老師或同學(xué)送他回家。并利用以前班上學(xué)生的成功事例幫助他樹(shù)立正確的人生觀念。他在家很少得到認(rèn)可，于是我因材施教，對(duì)他采取激勵(lì)教育，時(shí)刻關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。跟蹤教育和激勵(lì)教育，讓他的表現(xiàn)越來(lái)越好。

三、班主任要協(xié)調(diào)好班級(jí)與科任老師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系

學(xué)生的全面發(fā)展過(guò)程中，班主任固然重要，但大量的教育教學(xué)工作不可能全包下來(lái)，是要經(jīng)過(guò)學(xué)校通盤(pán)領(lǐng)導(dǎo)、各位教職員工的共同努力來(lái)實(shí)施的。因此，班主任就要起到通力合作中的協(xié)調(diào)和催化作用。不論是班主任的宏觀調(diào)控，還是科任教師的微觀操作，都是在實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的宗旨，因此，不能顧此失彼，如果忽略了協(xié)調(diào)和催化，則勢(shì)必影響到學(xué)生的全面發(fā)展。例如，有的學(xué)生對(duì)班主任的課就抓得緊，而科任老師的課就放松；班主任的課秩序井然，而科任老師的課就散漫。如此等等，盡管是個(gè)別現(xiàn)象，可也是客觀存在的。班主任不能因角色特殊，就唯“我”獨(dú)尊，畢竟“一花獨(dú)放不是春”

四、強(qiáng)化常規(guī)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，也是衡量班主任工作的一個(gè)重要部分。一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。抓好日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化及時(shí)解決問(wèn)題，利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，對(duì)同學(xué)進(jìn)行換位思考并積極進(jìn)行教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

五、重視和做好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)工作

一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)的有一批得力的下屬給力支持，一個(gè)好的班主任得有一支好的班干隊(duì)伍為你效力為大家服務(wù)。班干不一定要是品學(xué)兼優(yōu)之人，當(dāng)班干最主要的是要有一定的組織號(hào)召能力，在班上能有一定的影響力，并且要責(zé)任心強(qiáng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、能以身作則的學(xué)生，尤其對(duì)于這類(lèi)學(xué)生里面學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好的，我們更應(yīng)該發(fā)掘其長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法，讓其多方面發(fā)展找到自信。班主任應(yīng)定期開(kāi)班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，同時(shí)還可以讓他們總結(jié)每星期班里好的、不好的方面及下星期要能力的方向，另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。

要教育學(xué)生，尊重老師就是尊重知識(shí)，知識(shí)要全面發(fā)展，要自覺(jué)和每位老師合作求知才行?？梢?jiàn)，協(xié)調(diào)和催化作用是班主任的起碼工作。班主任工作，要講方法，要科學(xué)化，還要符合學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮自己在班級(jí)管理上的組織力、領(lǐng)導(dǎo)力，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才盡到自己最大的努力。