青海省大通縣教育局

多媒體是利用計算機對文字、圖像、圖形、動畫、音頻、視頻等多種信息進行綜合處理的計算機應用技術(shù)，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，越來越多的輔助教學手段充實到教學中。把多媒體運用到教育工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育?？梢允拐n堂教學效果和教學質(zhì)量得到顯著的提高，同時也使學生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運用多媒體時，也存在一些不容忽視的問題。要正確認識并及時地在教學實踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢，使多媒體更好地為教學服務。

一、運用多媒體創(chuàng)設教學情境，有助于激發(fā)學生學習的興趣

教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質(zhì)上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學生的學習興趣。運用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產(chǎn)生極大的學習興趣。

二、運用多媒體教學，可以增加教學容量，提高教學效率

多媒體課件不但能展示圖文和聲像，將學生帶進生動豐富的世界?？煽匦允怯嬎銠C的一大顯著優(yōu)點，交互性強，全面動畫可做到控制播放，畫面可以做到暫停、前進、后退、定格等等。從而有助于學生對事物與現(xiàn)象的觀察、思考和理解。多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。上課時，教師用計算機和投影儀等多媒體設備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時的投影到屏幕上，學生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識，這樣增加了課堂教學容量，提高了教學效率，也調(diào)動了學生學習的積極性。

三、運用多媒體教學，可以使教學突出重點、淡化難點，提高教學質(zhì)量

教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質(zhì)量的重要因素，其中重要一點，便是如何將教材重點、難點突破，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，而許多學科僅借助于傳統(tǒng)的教學手段是很難達到目的的。信息技術(shù)多媒體教學可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。多媒體的運用，讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學的質(zhì)量。

四、運用多媒體教學，可以提高學生的想象能力，培養(yǎng)學生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)

多媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶信息技術(shù)知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；教會學生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學生思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。在多媒體教學中，它可幫助學生形成正確的、全面的動手動腦本領。例如我們在講授某種裝備的工作原理時，由于內(nèi)部構(gòu)造無法看到，如果不借助動畫，裝備又無法分解的情況下，因同學們的智力水平各異，就分出現(xiàn)較大的理解偏差，以后的學習就會陷入被動局面。而利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的信息技術(shù)有關概念，促進思維向縱深發(fā)展，使信息技術(shù)素養(yǎng)也有了很大的提高。

五、運用多媒體教學，可以提高學生自主探究的水平和學習的成功感

運用多媒體網(wǎng)絡將多姿多彩的課外知識引進入課堂，使學生的視野拓寬了，教學內(nèi)容豐富了，學生學到了很多書本上學不到的知識，提高了教學質(zhì)量，多媒體網(wǎng)絡為學生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間。學生在主動探索未知空間，獨立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運用的能力，也經(jīng)常使學生感受到成功的喜悅。

六、使用多媒體的同時注重傳統(tǒng)教學方式的應用

部分教師備課時沒有對多媒體課堂的教學程序進行周密的設計，只是片面、盲目的運用多媒體進行輔助教學，認為多媒體對教學的作用是至高無上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學手段的作用。這樣，容易造成教學內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)、提高課堂教學效果。 必須認清多媒體的輔助作用，切不可完全放棄傳統(tǒng)教學手段。必須處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系。多媒體教學是在傳統(tǒng)教學基礎上增加了多媒體這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。在利用多媒體進行輔助教學之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的，所選用的多媒體課件能否讓學生對教學內(nèi)容更加容易理解和掌握，還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學手段相配合。然后，根據(jù)教學目標內(nèi)容以及教學對象的特點精心設計多媒體教學過程。在進行多媒體輔助教學時，要準確把握使用多媒體的良好時機，處理好多媒體和普通教學用具以及語言表達等傳統(tǒng)教學手段之間的關系，要有適當?shù)恼n堂講解和板書以及師生交流和學習反思過程，多媒體課件應與其他演示方式兼容。運用多媒體課件是為了突出重點，突破難點，更好地達成教學目標，如果采用投影、掛圖、模型等直觀教具已經(jīng)能夠很好地達成教學目標，那就無需花大量的精力制作多媒體課件，忽視了這一點就容易陷入形式主義的誤區(qū)。

總之，隨著多媒體技術(shù)在教學中的廣泛應用，教學改革已經(jīng)上了一個新的臺階，利用多媒體計算機開發(fā)、應用軟件到教學之中，也將成為當今發(fā)展主流?，F(xiàn)代教育技術(shù)的革新，要求新時代的老師跟上時代的步伐，而多媒體教學軟件的開發(fā)必須符合當前教育改革和課程建設的需要，以現(xiàn)代教育理論為指導，重視軟件的教學設計與教學試驗，只有這樣，才能開發(fā)了高水平的多媒體教學軟件，實現(xiàn)教學質(zhì)量的進一步提高，全面的優(yōu)化課堂教學。創(chuàng)新運用多媒體教學手段，使我們的現(xiàn)代化的基礎教育得到更快更好的發(fā)展。