西藏薩迦縣中學(xué)

【摘 要】多媒體教學(xué)無疑是一種重要的、先進的教學(xué)手段，正確運用多媒體可讓語文課堂更“活”，容量更大，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的生活情操，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。既有利于高效課堂的實現(xiàn)，也有利于學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。但是，不合理使用多媒體會產(chǎn)生很多弊端，只要教師在多媒體的應(yīng)用中處理好多媒體使用與師生活動、語文學(xué)科特點的關(guān)系，學(xué)科知識與邊緣知識、多媒體呈現(xiàn)與整個教學(xué)流程的關(guān)系，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；多媒體；之我見

隨著教育教學(xué)改革的不斷深化和教育技術(shù)的不斷更新，運用現(xiàn)代多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)，己成為教學(xué)改革的一種趨勢。多媒體在語文教學(xué)中也越來越多地被大多數(shù)人運用，它為傳統(tǒng)的語文教學(xué)提供了大量的圖、文、聲并茂的多媒體。但在平常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)往往不能得心應(yīng)手地運用教學(xué)課件，不能有效地使課件與學(xué)生的文本學(xué)習(xí)結(jié)合來。我認(rèn)為，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)實踐中的運用，就好比是一把雙刃劍，既有促進的一面，又有不利的一面，如何使多媒體技術(shù)真正起到輔助教學(xué)的作用，是教學(xué)中亟待解決的問題。

一、學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)習(xí)效果的反差

我看過這樣一個案例：題目是《國寶—大熊貓》。在教學(xué)的設(shè)計中首先是關(guān)于環(huán)境保護的演講，接著出現(xiàn)了許多大熊貓的圖片、視頻讓學(xué)生看（學(xué)生興趣高漲），接著問：你喜歡大熊貓嗎？你覺得它有哪些可愛的地方？我們要不要保護它？然后學(xué)生進行小組討論，在討論過程教師向?qū)W生展示了大量熊貓生活環(huán)境遭受破壞的圖片，并配上背景音樂。學(xué)生的討論熱烈、回答積極、認(rèn)真。整節(jié)課在熱熱鬧鬧中完成了學(xué)習(xí)。

二、制作的課件與課堂教學(xué)實際的矛盾

很多教師在課件的制作環(huán)節(jié)，往往為了使自己的課件達到“完美，”為了使課件更能吸引人的眼球，必須把各種手法都用上的，有的配上音樂，有的配上背景圖，有的用上視頻等等。這導(dǎo)致辭了在使用多媒體課件的時候，不能很好地擺正課件與課堂教學(xué)的關(guān)系，不明白并不是越“完美”的課件越有利于課堂教學(xué)，以致于片面地追求各種教學(xué)形式，忽視了課件只是諸多教學(xué)手段中的一種，更有甚者整堂課都用課件，有的連演示的答案都做好，黑板上只有課文題目。這樣的課件往往只是課文內(nèi)容的再現(xiàn)，而沒有細(xì)節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，結(jié)果往往無法根據(jù)學(xué)生的具體情況而教，只能遷就課件，而不能突出自己的教學(xué)特點，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果，或者是引人入勝的音樂和身臨其境的精美視頻干擾學(xué)生的思考，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移。

三、多媒體的課堂運用與語文學(xué)科特點的沖突

語文是母語課程，語文是最重要的交際工具。教學(xué)活動中要重視語文工具性的特點，教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動的講解，通過師生間的互動交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力與口語交際能力。如果教師上課時過多地演示課件，學(xué)生會把精力主要集中在視覺上，忽視了聽覺感受，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，也就背離了語文教學(xué)的核心。

語文課的教學(xué)，不僅僅是學(xué)習(xí)文中作者的思想情感，學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，還要注重漢字本身就是中國的文化。如果你一節(jié)課都只用多媒體展示教學(xué)流程，長此以往，學(xué)生的書寫能力會大打折扣，語文教學(xué)中，千萬不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。教師一手漂亮的粉筆字，一方面，會給教師自身增添不少魅力，學(xué)生會欣賞教師的“書法藝術(shù)”，并將感染著學(xué)生；再有，教師將重要內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生會有一個清晰的聽課線索，從而加深了對這些知識的理解，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果用屏幕替代黑板，屏幕內(nèi)容不斷變換，學(xué)生感知反而模糊。因此，多媒體輔助教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合使用，優(yōu)勢互補，取長補短，才能取得更佳的教學(xué)效果。

四、課堂上知識傳授與師生情感交流的關(guān)系

在多媒體教學(xué)中，不管是自己上課還是聽別人的課，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象。教師利用提前預(yù)設(shè)好的課件來對學(xué)生進行灌注式教學(xué)，課件中的演示性有余而與學(xué)生間的交流互動常常顯得不到位。一節(jié)課的時間里，教師在計算前要不斷地點擊鼠標(biāo)，用事先設(shè)計好的課件流程，引導(dǎo)課堂的發(fā)展節(jié)奏及學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，學(xué)生在臺下仰著脖子當(dāng)觀眾，一旦出現(xiàn)一個比較有爭論的觀點，那后果是可想而知的。老師被多媒體軟、硬件所取代，師生的感情交流也就漸行漸遠。實際上語文的媒體是語言。語文教學(xué)的目的就是“提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平”，使學(xué)生的口頭和書面表達規(guī)范、生動、有說服力。

總之，多媒體只是教學(xué)的輔助手段，它是優(yōu)化我們語文課堂教學(xué)的好手段，它能指引我們?nèi)ヮI(lǐng)略語文的魅力，學(xué)習(xí)前輩們的思想、精神，欣賞無限的風(fēng)光了解不同的人文習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個學(xué)習(xí)過程充滿樂趣。但是作我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理使用，不可濫用；要選擇好恰當(dāng)?shù)那腥朦c，配合教學(xué)，只有這樣才能發(fā)揮它的作用，使多媒體更好地為教學(xué)工作服務(wù)。