游戲?qū)τ變荷硇慕】档淖饔?/h1>
2016-04-29 00:00:00普旦
小說月刊·下半月 2016年6期
西藏日喀則市桑珠孜區(qū)情馨幼兒園
游戲是幼兒的主要活動(dòng)。馬卡連柯說過：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像工作和服務(wù)對成人具有重要意義一樣?！庇變阂沧钕矚g游戲，因?yàn)橛螒蚍嫌變禾煺娴耐ず蜔o憂無慮的天性。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一對幻想的翅膀豐富他們的想象力，加深他們對未來的美好向往。同時(shí)，游戲的過程也是幼兒鍛煉身體。學(xué)習(xí)、生活的過程——因?yàn)橛螒騺碓从谏?，通過游戲，孩子們開始觸摸社會的皮膚，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的勞動(dòng)、協(xié)作和人際交往。游戲是“玩”，為了玩得開心，玩得美麗，孩子們會“挖空心思”，動(dòng)腦筋，想辦法——這就調(diào)動(dòng)了他們的思考，激發(fā)了他們的求知欲和創(chuàng)造欲。近年來，由于幼兒園越辦越多，競爭也愈來愈激烈。有大部分家長不懂幼兒身心發(fā)展規(guī)律，用孩子寫字多、識字廣來選擇上哪家幼兒園。很多幼兒園，為了迎合家長，招攬生源，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和心理，生理特點(diǎn)，一味用“填鴨式”、“灌輸式”地教幼兒寫字、識字、背詩，算算題……，讓幼兒的童年在枯燥乏味，超負(fù)荷的課堂中度過，剝奪了孩子游戲的權(quán)利。我園也存在“重課堂教學(xué)，輕游戲”的現(xiàn)象，為了改變這種不良現(xiàn)象，我做了如下幾方面的嘗試。
一、幫助教師正確理解“幼兒的基本活動(dòng)”
有不少教師不懂得幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，認(rèn)為開展游戲活動(dòng)麻煩，瑣事多，還要做大量的游戲材料……針對這種情況，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園管理?xiàng)l例》，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論《幼兒園管理?xiàng)l例》第十六條《幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)》以此為“切入點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)改革。首先，幫助教師正確理解“幼兒的基本活動(dòng)”。所謂“幼兒的基本活動(dòng)”包括兩方面：一方面是指一日生活中除滿足基本生存需要的活動(dòng)（如吃飯、睡覺等）之外發(fā)生次數(shù)和所占時(shí)間最多的活動(dòng)。另一方面是指活動(dòng)主體（幼兒）的生活與成長具有重要影響的活動(dòng)，在幼兒生活中，游戲正是具備這兩方面的條件。
二、重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
幼兒是在與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展成長的。因此，我們注重游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將各科教學(xué)活動(dòng)滲透到游戲中去。一方面，我們重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如拓寬游戲空間，利用一切可利用的場地開辟多種活動(dòng)區(qū)，豐富游戲材料，組織教師收集廢舊材料，利用課余時(shí)間，自制游戲玩具。另一方面，我們注意心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注意激發(fā)幼兒游戲的欲望，鼓勵(lì)幼兒自由操作、探索，滿足幼兒好奇心和操作探索的心理需要。
三、同伴間相互作用，促進(jìn)幼兒不同個(gè)性的發(fā)展
幼兒的個(gè)性發(fā)展和幼兒的社會化離不開人與人之間的互相交往。在幼兒園主要體現(xiàn)在幼兒與同伴之間的相互作用。模仿是幼兒的天性，他們在一起互相模仿、互相學(xué)習(xí)以及互相評價(jià)，會使幼兒的社會性、自我意識、自我形象及自尊都以逐漸建立和發(fā)展起來。那么如何發(fā)揮同伴間的相互作用呢？
在自主游戲中，我們觀察到很多活動(dòng)常常被一些能力較強(qiáng)的男孩子占領(lǐng)，他們的水平越來越高，個(gè)體間的差異越來越大，而對那些想玩又玩不上的、失去信心、索性不來玩的幼兒來講，這對他們個(gè)性的發(fā)展是一種損失，另外，女孩子偏愛生活區(qū)、美工區(qū)，也造成了女孩子的片面發(fā)展。針對這種情況，我們有目的的采取有些小競賽的形式，鼓勵(lì)幼兒去不同的地方玩，并且定期評選出“全能王”來鼓勵(lì)幼兒掌握不同的本領(lǐng)，提高全班幼兒活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒不同個(gè)性的發(fā)展。
四、老師多一些表揚(yáng)鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展
許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會轉(zhuǎn)移注意力，而去進(jìn)行別的活動(dòng)。這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、專心致志。其次，對失敗不灰心的幼兒，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，而后請他再重做一次，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種鍥而不舍的良好習(xí)慣。再次，樹立自信心。有的幼兒對自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做事情認(rèn)為自己什么都不行，消極被動(dòng)。對這樣的幼兒，教師一方面要多接近，多給予鼓勵(lì)；另一方面，教師要對這部分幼兒多提問，多請他們做流動(dòng)人員，鼓勵(lì)他們和同伴大膽交往，給他們鍛煉的機(jī)會，使他們在實(shí)踐中增強(qiáng)自信心。讓幼兒在自主游戲中，發(fā)展能力、鍛煉意志，逐步擺脫依賴性。并能夠體驗(yàn)到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，適合幼兒生理和心理特點(diǎn)。好動(dòng)是幼兒的天性，長時(shí)間呆坐不動(dòng)或保持同一動(dòng)作姿勢，會使幼兒感到疲勞和厭煩，而在游戲時(shí)，幼兒可以自由變換動(dòng)作姿勢，可以多次重復(fù)他們感興趣的動(dòng)作而不受限制，使骨骼肌肉得到充分地鍛煉。同時(shí)，讓幼兒在輕松，愉快的氛圍中獲得多種知識，讓幼兒感受到從課堂上的“要我學(xué)”變游戲中的“我要學(xué)，我要玩”，從而激勵(lì)幼兒積極參與、勇于探索，促進(jìn)幼兒智力，社會性，道德情感的發(fā)展。
游戲是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的重要方式，對幼兒的身心健康十分有益，所以我們要充分地利用游戲，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，從而把他們培養(yǎng)成為適應(yīng)時(shí)代需求的高科技人才。我們給孩子一塊屬于他們自己的天地吧！別怕他們惡作劇，調(diào)皮搗蛋，應(yīng)鼓勵(lì)他們異想天開，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)造，給他們夢想的翅膀，讓理想飛起來。因?yàn)?，這個(gè)世界最終是屬于他們的！
西藏日喀則市桑珠孜區(qū)情馨幼兒園
游戲是幼兒的主要活動(dòng)。馬卡連柯說過：“游戲在兒童生活中具有極重要的意義，就像工作和服務(wù)對成人具有重要意義一樣?！庇變阂沧钕矚g游戲，因?yàn)橛螒蚍嫌變禾煺娴耐ず蜔o憂無慮的天性。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一對幻想的翅膀豐富他們的想象力，加深他們對未來的美好向往。同時(shí)，游戲的過程也是幼兒鍛煉身體。學(xué)習(xí)、生活的過程——因?yàn)橛螒騺碓从谏?，通過游戲，孩子們開始觸摸社會的皮膚，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的勞動(dòng)、協(xié)作和人際交往。游戲是“玩”，為了玩得開心，玩得美麗，孩子們會“挖空心思”，動(dòng)腦筋，想辦法——這就調(diào)動(dòng)了他們的思考，激發(fā)了他們的求知欲和創(chuàng)造欲。近年來，由于幼兒園越辦越多，競爭也愈來愈激烈。有大部分家長不懂幼兒身心發(fā)展規(guī)律，用孩子寫字多、識字廣來選擇上哪家幼兒園。很多幼兒園，為了迎合家長，招攬生源，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律和心理，生理特點(diǎn)，一味用“填鴨式”、“灌輸式”地教幼兒寫字、識字、背詩，算算題……，讓幼兒的童年在枯燥乏味，超負(fù)荷的課堂中度過，剝奪了孩子游戲的權(quán)利。我園也存在“重課堂教學(xué)，輕游戲”的現(xiàn)象，為了改變這種不良現(xiàn)象，我做了如下幾方面的嘗試。
一、幫助教師正確理解“幼兒的基本活動(dòng)”
有不少教師不懂得幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，認(rèn)為開展游戲活動(dòng)麻煩，瑣事多，還要做大量的游戲材料……針對這種情況，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園管理?xiàng)l例》，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)、討論《幼兒園管理?xiàng)l例》第十六條《幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)》以此為“切入點(diǎn)”進(jìn)行教學(xué)改革。首先，幫助教師正確理解“幼兒的基本活動(dòng)”。所謂“幼兒的基本活動(dòng)”包括兩方面：一方面是指一日生活中除滿足基本生存需要的活動(dòng)（如吃飯、睡覺等）之外發(fā)生次數(shù)和所占時(shí)間最多的活動(dòng)。另一方面是指活動(dòng)主體（幼兒）的生活與成長具有重要影響的活動(dòng)，在幼兒生活中，游戲正是具備這兩方面的條件。
二、重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
幼兒是在與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展成長的。因此，我們注重游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將各科教學(xué)活動(dòng)滲透到游戲中去。一方面，我們重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如拓寬游戲空間，利用一切可利用的場地開辟多種活動(dòng)區(qū)，豐富游戲材料，組織教師收集廢舊材料，利用課余時(shí)間，自制游戲玩具。另一方面，我們注意心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注意激發(fā)幼兒游戲的欲望，鼓勵(lì)幼兒自由操作、探索，滿足幼兒好奇心和操作探索的心理需要。
三、同伴間相互作用，促進(jìn)幼兒不同個(gè)性的發(fā)展
幼兒的個(gè)性發(fā)展和幼兒的社會化離不開人與人之間的互相交往。在幼兒園主要體現(xiàn)在幼兒與同伴之間的相互作用。模仿是幼兒的天性，他們在一起互相模仿、互相學(xué)習(xí)以及互相評價(jià)，會使幼兒的社會性、自我意識、自我形象及自尊都以逐漸建立和發(fā)展起來。那么如何發(fā)揮同伴間的相互作用呢？
在自主游戲中，我們觀察到很多活動(dòng)常常被一些能力較強(qiáng)的男孩子占領(lǐng)，他們的水平越來越高，個(gè)體間的差異越來越大，而對那些想玩又玩不上的、失去信心、索性不來玩的幼兒來講，這對他們個(gè)性的發(fā)展是一種損失，另外，女孩子偏愛生活區(qū)、美工區(qū)，也造成了女孩子的片面發(fā)展。針對這種情況，我們有目的的采取有些小競賽的形式，鼓勵(lì)幼兒去不同的地方玩，并且定期評選出“全能王”來鼓勵(lì)幼兒掌握不同的本領(lǐng)，提高全班幼兒活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒不同個(gè)性的發(fā)展。
四、老師多一些表揚(yáng)鼓勵(lì)，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展
許多幼兒在游戲過程中，往往不能有始有終，看到別人游戲就會轉(zhuǎn)移注意力，而去進(jìn)行別的活動(dòng)。這時(shí)需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒把事情做完、做好、專心致志。其次，對失敗不灰心的幼兒，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，而后請他再重做一次，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成一種鍥而不舍的良好習(xí)慣。再次，樹立自信心。有的幼兒對自己缺乏自信心，比較膽小、懦弱，說話聲音小，做事情認(rèn)為自己什么都不行，消極被動(dòng)。對這樣的幼兒，教師一方面要多接近，多給予鼓勵(lì)；另一方面，教師要對這部分幼兒多提問，多請他們做流動(dòng)人員，鼓勵(lì)他們和同伴大膽交往，給他們鍛煉的機(jī)會，使他們在實(shí)踐中增強(qiáng)自信心。讓幼兒在自主游戲中，發(fā)展能力、鍛煉意志，逐步擺脫依賴性。并能夠體驗(yàn)到經(jīng)過努力獲得成功的喜悅，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，適合幼兒生理和心理特點(diǎn)。好動(dòng)是幼兒的天性，長時(shí)間呆坐不動(dòng)或保持同一動(dòng)作姿勢，會使幼兒感到疲勞和厭煩，而在游戲時(shí)，幼兒可以自由變換動(dòng)作姿勢，可以多次重復(fù)他們感興趣的動(dòng)作而不受限制，使骨骼肌肉得到充分地鍛煉。同時(shí)，讓幼兒在輕松，愉快的氛圍中獲得多種知識，讓幼兒感受到從課堂上的“要我學(xué)”變游戲中的“我要學(xué)，我要玩”，從而激勵(lì)幼兒積極參與、勇于探索，促進(jìn)幼兒智力，社會性，道德情感的發(fā)展。
游戲是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的重要方式，對幼兒的身心健康十分有益，所以我們要充分地利用游戲，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展，從而把他們培養(yǎng)成為適應(yīng)時(shí)代需求的高科技人才。我們給孩子一塊屬于他們自己的天地吧！別怕他們惡作劇，調(diào)皮搗蛋，應(yīng)鼓勵(lì)他們異想天開，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)造，給他們夢想的翅膀，讓理想飛起來。因?yàn)?，這個(gè)世界最終是屬于他們的！
