西藏日喀則市定日縣崗嘎鎮(zhèn)東巴小學(xué)

小學(xué)英語的課程首要目的是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語積極態(tài)度”?，F(xiàn)在我結(jié)合在教學(xué)中的一些探索，匯報一下在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣上的心得體會。

一、首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加學(xué)習(xí)的趣味性

在學(xué)習(xí)新課前，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解記憶。

（一）運用實物或模型

例如教單詞dog和doll時，可將準(zhǔn)備好的實物模型放在講臺上，當(dāng)教dog一詞時，用左手舉起玩具狗，面對學(xué)生說：“Dog，dog，a dog，it’s a dog.”當(dāng)教doll一詞時，用右手舉起洋娃娃，對學(xué)生說：“Doll，doll，a doll.It’s a doll.”然后對單詞dog和doll進(jìn)行比較，再分別領(lǐng)讀和拼寫，學(xué)生一下子就記住了。

（二）運用教學(xué)掛圖

在英語課堂教學(xué)中，有些單詞、詞組或?qū)υ捚瑪啵纾航虒W(xué)hill，park，duck，bird，zoo，climb the hill，ride a bike，at school，go to school等詞或詞組時，可用教學(xué)掛圖。巧妙地運用直觀形象進(jìn)行教學(xué)，能吸引學(xué)生，使他們注意力集中；能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，使他們易于理解，樂于接受。

（三）可用英語材料、自制課件來進(jìn)行教學(xué)

用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）語言要有韻律節(jié)拍感

在英語課堂教學(xué)中，往往遇到有些詞形或句型相近，難記難區(qū)別，但是把它們編成小詩、繞口令，利用其韻律節(jié)拍感，讀起來瑯瑯上口，唱起來押韻合轍，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)生的注意力集中。

二、在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運用身勢語

尤其在低年級剛開始學(xué)英語時，教師使用身勢語，效果很不錯。例如說“Listen to me.”時，邊用手指指耳朵，示意學(xué)生聽；邊說“Look at the blackboard，please.”邊指向黑板，引導(dǎo)學(xué)生看；邊說“Look here，Is this your bag？ Look there.Is that your bike？”指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別單詞“here，there”以及“bag，bike”。當(dāng)學(xué)生操練或表演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給學(xué)生以表揚和鼓勵。

另外，在學(xué)習(xí)表示方位介詞in，on，under，behind，near和 beside 的時，使用身勢語效果更好，讓學(xué)生伸出雙手，和老師一起做，一只伸開，另一只握拳，將拳頭放在手掌上說on；將拳頭放在手掌里面說in；將拳頭放在手掌下面說under；將拳頭放在手掌附近說near；將拳頭放在手掌旁邊說beside等等。小小的幾個動作，讓學(xué)生很快的掌握了幾個方位介詞。學(xué)生在說英語時，邊說便打手勢，是多么可喜的進(jìn)步。

三、重視英語歌曲在教學(xué)中的運用

首先，唱英語歌能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容導(dǎo)入新課。在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學(xué)生帶入英語知識的殿堂，很容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)英語的狀態(tài)。

第二，復(fù)習(xí)的時候是學(xué)生唱英語歌曲的好時機(jī)。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，把學(xué)生帶入到以往的日日夜夜，引發(fā)了他們美好的回憶，曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子如潺潺的溪水汨汨流出。

第三，小學(xué)生注意力不能長時間集中。因此采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。

第四、音樂有著啟迪智慧，教化人類等種種了不起的功能。比如，教唱歌曲Say ABC，可以讓學(xué)生輕易而舉的會說26個字母；一曲We wish you a Merry Christmas，可以為別人祝福，也讓學(xué)生了解了圣誕節(jié)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的文化意識；一首Ten little Teddy bears，可以讓學(xué)生輕松的學(xué)會數(shù)數(shù)。

實踐證明，英語歌曲教學(xué)簡便易行，操作性強(qiáng)，效果顯著，既陶冶了學(xué)生的情操，能有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

四、充分利用繪畫在教學(xué)中的作用

無論那個孩子，尤其是低年級的孩子都喜歡畫畫，在畫畫中他們發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，特別是畫簡筆畫，易學(xué)易用。

要求邊畫邊用英語來描述，并給他們涂上顏色。這樣的作業(yè)學(xué)生不會覺得無聊，并樂此不疲。然后請他們向小朋友介紹自己的畫，給學(xué)生提供語言實踐的機(jī)會。

五、營造寬松活躍的課堂氛圍

小學(xué)生都有著愛說愛鬧的習(xí)慣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，喜歡做游戲。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。

上英語課時，應(yīng)盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘惑的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊屗麄冏杂傻厥┱箓€性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)主動性自然就會增強(qiáng)。

另外，在英語學(xué)習(xí)過程中，要多表揚，多鼓勵，避免批評指責(zé)。如果學(xué)生說錯了，再照正確的領(lǐng)著他說一遍就行了，特別是對低年級的學(xué)生，因為他能張嘴說就已經(jīng)難能可貴了，所以，不論對錯，都是值得鼓勵的，這時候你若批評他，再想讓他開口，恐怕就有一定的難度了。

總之，培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得成就感，需要得到老師的認(rèn)可，同學(xué)的認(rèn)同。只有這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會更有信心。