西藏日喀則地區(qū)南木林縣秋木鄉(xiāng)中心小學(xué)

自尊心人皆有之。所謂自尊心，就是個人的人格應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊w和別人的尊重的情感。少年兒童的自尊心特別強(qiáng)。教師如果不注意，一言一行，一舉一動，都可能會傷害他們的自尊心，引起他們的激動和不安。特別是教師符合實際的批評，嚴(yán)厲的指責(zé)，往往會使他們的心靈受到傷害。學(xué)生的自尊心一旦受到傷害，有的會情緒低落，有的會產(chǎn)生逆反心理甚至有的還會和老師對抗。因此，我認(rèn)為老師教學(xué)中尊重學(xué)生很重要，要做到尊重學(xué)生應(yīng)特別注重以下幾個方面：

一、尊重學(xué)生的人格

人不論大小長幼，都有人格。十年樹木，百年樹人，教育是一個培養(yǎng)人才的千秋事業(yè)。教師作為國家從事教育活動的主體力量，肩負(fù)著重大的責(zé)任。學(xué)生則是教育的對象，是國家未來的棟梁。教育的過程其實就是師生之間互動的一個過程，教師的教育教學(xué)效果通過學(xué)生得以體現(xiàn)，師生關(guān)系的和諧與否直接關(guān)系到教育目的能否如期實現(xiàn)。師生關(guān)系和諧就需要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，最關(guān)鍵是教師要尊重學(xué)生。老師尊重學(xué)生，學(xué)生就會尊重他，是否做到了尊重學(xué)生，實際上也就決定了教師教育工作的成敗?？梢哉f，沒有尊重，就沒有教育。蔑視人格就是蔑視教育。我們必須要尊重學(xué)生，不諷刺挖苦，不歧視他們，不體罰和變相體罰學(xué)生。要關(guān)心他們，時刻想著他們，同情他們的痛苦和不幸，關(guān)心他們的生活冷暖和學(xué)習(xí)進(jìn)步，關(guān)心他們各方面發(fā)展和做人的好壞。維護(hù)他們的合法利益，平等公正地對待他們，與他們保持民主、平等的師生關(guān)系。這是教師的天職，只有尊重學(xué)生，才能啟發(fā)學(xué)生尊重他人，尊重自己。教師平易近人，和學(xué)生打成一片，以誠相待，方可使學(xué)生感到老師親切可敬，于是主動接近老師，進(jìn)而熱愛老師積極主動地聽取他們的教育，學(xué)會尊重他人并健康積極的成長發(fā)展下去。

二、相信學(xué)生

我們不但要幫助學(xué)生，而且要鼓勵學(xué)生樹立自信心，以激發(fā)上進(jìn)心。學(xué)生可塑性很大，假如有些缺點和錯誤，只要引導(dǎo)得法善于利用其優(yōu)點，并給予信任與鼓勵，缺點和錯誤是可以改正的。相反，教師輕易懷疑一個同學(xué)，不但會傷害他們的自尊心，有時甚至?xí)?dǎo)致不堪設(shè)想的結(jié)果。學(xué)生都是很敏感的，正處在人生觀和價值觀養(yǎng)成的重要時期，心理狀態(tài)和性格人格也是在這一時期一點一點形成的，對進(jìn)入社會和成人之后的發(fā)展及生活有很大影響，我們作為老師，要時刻注意自己的言行，多多鼓勵，盡可能少的給予消極泄氣的評價，正向影響，引領(lǐng)他們養(yǎng)成樂觀自信的性格，為以后的人生鋪平道路。

三、要尊重學(xué)生的個性

孩子們各自有不同的興趣愛好和特點性格。有的愛唱歌，有的愛跳舞，有的愛踢球，有的愛畫畫。無論那一種愛好，只要對身心有益，都應(yīng)該受到老師的尊重。老師應(yīng)當(dāng)對他們做出積極的鼓勵和培養(yǎng)，用自己的方式正確引導(dǎo)他們的興趣愛好，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，培養(yǎng)他們的興趣，如果教師對學(xué)生的個人愛好不加分析地粗暴干涉，就容易造成師生關(guān)系緊張，不利于教學(xué)，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。不但達(dá)不到學(xué)習(xí)知識的目的，反而會打擊學(xué)生們發(fā)展自己愛好的積極性，最后什么都學(xué)不會，什么都得不到。老師們要尊重學(xué)生們個性的興趣愛好，在教學(xué)的過程中正確引導(dǎo)，讓學(xué)生們在獲取課堂知識的同學(xué)，發(fā)展自己的愛好，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。

四、尊重學(xué)生的勞動成果

作為教師，對待學(xué)生對課堂提問的回答，要給予充分的肯定。對于學(xué)生的作業(yè)，無論他們做得正確與否，只要認(rèn)真去做了，我們就應(yīng)該以認(rèn)真批改和積極鼓勵的評語。只要不是原則性的問題，最好多就少改。如果對于差生的作業(yè)僅僅是一個叉，或是一個日期了事，這樣會嚴(yán)重地打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。面對老師毫不重視的作業(yè)，心理勢必受到極大的傷害，自尊心受到打擊，就會產(chǎn)生逆反心理對學(xué)習(xí)失去興趣，以后作業(yè)也不再會認(rèn)真仔細(xì)的完成，一心只想著和老師對著干，老師讓他做什么他也不愿意去做了，如此下去勢必會形成而行循環(huán)，差生只會變得更差。如果我們老師一直積極的激勵他們，適時地做出表揚，學(xué)生就會越來越樂于學(xué)習(xí)，一點兒一點兒地進(jìn)步，最后成長為熱愛學(xué)習(xí)積極向上的三好學(xué)生。

五、尊重學(xué)生對自己的情感

尊重，本質(zhì)上是一種感情的溝通。既是溝通，需雙方互相同時進(jìn)行。當(dāng)教師感受到學(xué)生對自己的尊重時，必須把相應(yīng)的尊重回施于學(xué)生，否則，就會傷害學(xué)生的自尊，而且傷害的不僅僅是學(xué)生個體，還會傷害到教師自身。絕大多數(shù)同學(xué)對老師的情是真誠的，他們沒有經(jīng)過世俗的浸染，還是單純而真誠的，對他們最重要的，除了家人，就是老師了。他們對老師最初懷著的是真誠的熱愛，經(jīng)常會做些小事表達(dá)他們的感情，比如見到老師問聲好，每逢節(jié)日給老師送上一張賀年卡，老師對這些應(yīng)該十分尊重。如若把學(xué)生高高興興的一聲老師好當(dāng)作耳邊風(fēng)，他們會認(rèn)為老師看不起自己，內(nèi)心受到打擊。長久下去老師和學(xué)生的感情就會越來越遠(yuǎn)，對教學(xué)的進(jìn)行產(chǎn)生不利的影響。相反，如果老師細(xì)心主動維護(hù)一下學(xué)生的感情，學(xué)生和老師的關(guān)系就會越來越融洽，教學(xué)質(zhì)量也會有質(zhì)的飛躍，學(xué)生們積極樂觀地主動學(xué)習(xí)，教學(xué)效率也會越來越高。

總之，教師對學(xué)生的尊重，不但能夠影響學(xué)生情感和個性發(fā)展，而且能夠提高學(xué)生對教育教學(xué)活動的興趣。學(xué)生會從教師的尊重中認(rèn)識到自己的價值，樹立自尊心和自信心，能促使他們樂觀向上，奮發(fā)進(jìn)取，培養(yǎng)出自尊、自信的性格和不怕困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。