西藏拉薩市當(dāng)雄縣烏瑪鄉(xiāng)第二中心小學(xué)

在當(dāng)前的全而改革深化階段，教學(xué)改革也不斷地得到深化，這對(duì)小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。游戲化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用，能夠?qū)W(xué)生的精力得到最大化的集中，并促進(jìn)學(xué)生全而素質(zhì)的發(fā)展。

一、在游戲中教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，如果老師一味地在講臺(tái)上講授知識(shí)，而讓學(xué)生只是坐著聽(tīng)課，有的學(xué)生精力無(wú)法集中很容易就走神，根本無(wú)法聽(tīng)老師講課。如果我們抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。以游戲和分組討論兩種方法進(jìn)行教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí)，可以讓學(xué)生找一找生活中的數(shù)字5，用這些5的物體編成兒歌；1只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指，3只手有15個(gè)手指……然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)把這些兒歌改編成乘法口訣，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣得到提升，學(xué)習(xí)效果得到提高。只有營(yíng)造一種愉快、和諧的班級(jí)氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇、好強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件，在班級(jí)上組織多種多樣有趣的課外活動(dòng)，把數(shù)字應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生遵章守法的自覺(jué)性與自制力，這樣有利于讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得了學(xué)習(xí)要多動(dòng)腦筋、找竅門(mén)，學(xué)會(huì)手、腦并用。學(xué)生有了表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)參與意識(shí)得到提高，自理能力逐漸形成，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、交往能力和耐受挫折的能力，充分表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化應(yīng)用的理論依據(jù)及條件分析

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化應(yīng)用的理論依據(jù)分析。將游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用要能夠有理論依據(jù)，這樣才能科學(xué)介理的起到應(yīng)用效果，這些理論依據(jù)主要體現(xiàn)在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論以及游戲化學(xué)習(xí)理論、轉(zhuǎn)變式玩耍理論、多元智能理論等方而。其中的游戲化學(xué)習(xí)理論主要就是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)方式實(shí)施教學(xué)，學(xué)生在對(duì)游戲任務(wù)完成的同時(shí)也達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這一教學(xué)的模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大程度的提升，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶比較深化，游戲化的學(xué)習(xí)理論與游戲化教學(xué)的特點(diǎn)是相符的，但在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較重要。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化應(yīng)用的條件分析。游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要能在基本的條件上得以具備，首先是在硬件環(huán)境方而，信息化的教育小斷得到普及，所以在游戲化教學(xué)的過(guò)程中也需要具備教育游戲軟件，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提升。另外要具備課堂的結(jié)構(gòu)變化條件，這是學(xué)生的思維及綜介素質(zhì)得以提升的重要基礎(chǔ)。還有就是要具備信息技術(shù)的課程開(kāi)設(shè)條件，這是游戲化融入教學(xué)的技術(shù)基礎(chǔ)。再者就是教師信息技術(shù)水“卜的提高，以及相關(guān)政策的支持，主要是對(duì)多媒體技術(shù)的政策支持，將多媒體引入到課堂中，促進(jìn)游戲化教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施。

三、游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

1、吸引注意力，增加控制力小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間很短，有研究報(bào)道：一年級(jí)至四年級(jí)的小學(xué)生注意力集中時(shí)間平均為15分鐘左右，五、六年級(jí)的小學(xué)生注意力集中時(shí)間平均為20分鐘左右。也就是說(shuō)，小學(xué)生上課集中注意力時(shí)間平均達(dá)不到半節(jié)課，再加上數(shù)學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對(duì)刻板的公式、定義和數(shù)學(xué)題興趣不濃，上課更容易走神。如果在教學(xué)課程中加入游戲活動(dòng)，讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，他們的注意力很容易集中起來(lái)。此外，小學(xué)生的自我控制力差，很容易被學(xué)習(xí)之外的事物吸引，上課三心二意。在教學(xué)過(guò)程中加入一些靈活多變的游戲，學(xué)生會(huì)不由自主地參與到游戲中，消除對(duì)學(xué)習(xí)的反感，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，注意力就會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定地集中到學(xué)習(xí)知識(shí)中去。比如，在進(jìn)行圖形面積計(jì)算時(shí)，要學(xué)生自己動(dòng)手按照尺寸畫(huà)出圖形，自己剪切圖形，學(xué)習(xí)想辦法計(jì)算圖形面積，學(xué)生就會(huì)很樂(lè)意做這些事情。

2、教學(xué)過(guò)程中加入游戲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不在于讓學(xué)生學(xué)多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛?。?shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不用，老師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決遇到的問(wèn)題。數(shù)學(xué)游戲可以更好地激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。生活中有很多我們息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如購(gòu)物價(jià)格、找零、飲料體積、食品重量等，游戲中要加入生活性的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬生活場(chǎng)景，一邊游戲、一邊生活、一邊學(xué)習(xí)。學(xué)生的大腦、雙手、眼睛都能參與到游戲中來(lái)，在游戲中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的生活能力，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生感到生活中時(shí)常滲透著數(shù)學(xué)的影子，數(shù)學(xué)是很有用的，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

3、教學(xué)中加入游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)在教學(xué)游戲時(shí)，老師會(huì)有意識(shí)地將一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組形式進(jìn)行。小組內(nèi)的每名成員都會(huì)動(dòng)手操作，這就需要成員之間的合作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在操作過(guò)程中有可能出現(xiàn)意見(jiàn)分歧，成員之間要進(jìn)行溝通和寬容，培養(yǎng)了學(xué)生的忍讓意識(shí)。同時(shí)，小組和小組之間也可能進(jìn)行合作工程完成一個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中充分體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、分工合作的意識(shí)，提升了學(xué)生的情商教育。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中對(duì)游戲化的教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收和掌握都能在很大程度上得以提高。能夠使得學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而老師也能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，兩者得到了雙向發(fā)展。需要注意的是，要能夠?qū)⒂螒虻膽?yīng)用和教學(xué)的內(nèi)容地位之間的關(guān)系得到有效把握，小能過(guò)度地進(jìn)行游戲化，把握好度才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。