西藏山南市加查縣安繞鎮(zhèn)小學(xué)

實行新課程改革以來，有的藏語文老師在課堂上注重了學(xué)生的個性發(fā)展與合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生對課文的誦讀，課堂上失去了瑯瑯的讀書聲。這是藏語文教學(xué)中的缺陷。誠然，藏語文教學(xué)要改革，但藏語文教學(xué)中的誦讀什么時候都不能丟棄。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見”。這雖然是傳統(tǒng)的教育思想，不夠完善，但它說明了書讀得多，讀得好，知識自然掌握得多的一定道理。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”誦讀也是培養(yǎng)學(xué)生藏語文素養(yǎng)的重要方法之一。可見，誦讀在藏語文教學(xué)中占有重要位置。所以，在實施新課改的今天，“誦讀”不但仍有其現(xiàn)實意義，而且要努力抓好。然而，怎樣才能抓好呢？

一、“誦讀”要擺正位置

藏語文教師在課堂教學(xué)上，一定要擺正以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的位置，避免單一的說教，努力做到“讀讀講講”，“講講讀讀”，以誦讀帶動講解，以講解促進誦讀。這樣才能使教學(xué)相得益彰，活躍課堂氣氛，誦讀之聲才能不絕于耳，課本上的知識才能潛移默化地轉(zhuǎn)為學(xué)生自己的知識。

文章中能適合學(xué)生自己誦讀的內(nèi)容，盡量讓學(xué)生自己去誦讀，老師決不要擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會而以自己滔滔不絕的講解去替代。尤其是詩歌、情景交融的散文，藏語里面那種輕重緩急的節(jié)奏感，那種和諧悅耳的韻律感，那些詞匯美、句式美等，老師就更不要去多費口舌作講解，而只要強調(diào)學(xué)生自己反復(fù)去誦讀就好了。如果不是這樣，而只靠老師講，文中的美妙怎么能品味出來呢？

有時學(xué)生自己誦讀不可以與老師的講解完全分開來，而要伴隨著老師講解的活動（啟發(fā)、提示、解說、學(xué)生的答問、討論）一起進行。一些應(yīng)掌握的藏語文知識，老師要隨著學(xué)生的誦讀需要給予適當(dāng)?shù)闹v解，開拓其知識面，給學(xué)生的誦讀作有目的的引導(dǎo)；學(xué)生在誦讀過程中遇到疑難問題，老師也同樣應(yīng)給予點撥、疏通，以排除他們在誦讀中的障礙，激發(fā)他們誦讀的激情。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生入情入境地進行誦讀。這樣，理解文章與誦讀相結(jié)合，藏語文教學(xué)就會顯得輕松融洽，教學(xué)效果就會更好。

二、“誦讀”要講求效果

在藏語文教學(xué)中，藏語文老師不但要引導(dǎo)學(xué)生植根于誦讀，而且又要把誦讀升華。也就是說，既要緊緊抓住誦讀這一環(huán)節(jié)，放膽讓學(xué)生去誦讀，又要使學(xué)生不要死讀書，讀死書，一定要使學(xué)生通過誦讀這途徑去求“知”去獲“知”。例如：誦讀一篇課文，開始誦讀時要掌握書中寫了哪些內(nèi)容，接著誦讀時，就要理解書中為什么要寫這些內(nèi)容，作者的意圖是什么，然后誦讀時就要掌握書中的謀篇布局、表達方式、語言運用等知識。更重要的是，學(xué)生每誦讀一篇課文或一個文段，教師都要組織他們認真討論，談學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生們把誦讀中所遇到的“疑”和感到的“知”，毫無顧忌地說出來，再讓他們各抒已見，互相切磋琢磨，互相補充，互相完善，這樣，“錯誤的”就自然得到糾正，“正確的”就自然得到證明。學(xué)生就能夠從不知到知，從知其然到知其所以然。

三、“誦讀”要講究方法

藏語文教學(xué)最忌的是“萬人一面，千課一法”的教法。誦讀如果不分文體，不辯好惡，一味地要求學(xué)生按同一模式去讀各類文章，那一定會使學(xué)生越讀越煩，久而久之就自然會失去讀書的興趣，更不用說去獵取知識了。因此，誦讀一定要講究方法。有時要求學(xué)生不漏字、不添字、不重復(fù)，不顛倒，發(fā)音正確，口齒清楚地正確誦讀；有時要求學(xué)生速度適宜，節(jié)奏恰當(dāng)，順利流暢地流利誦讀；有時要求學(xué)生理解誦讀，在誦讀時掌握詞、句、段乃至全文的意義，有時還要力求讀出抑揚頓挫的節(jié)奏、優(yōu)美和諧的韻律和喜怒哀樂的感情。例如，詩歌、散文之類。這樣，作品中的藝術(shù)形象就能在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)出來，學(xué)生就能如見其人，如聞其聲，如臨其境，從而產(chǎn)生感情的共鳴，受到思想的教育，振奮誦讀的激情。參與誦讀的人數(shù)也要靈活多變，或一人，或幾人，或小組，或全班；還可分角色誦讀，比賽誦讀、表演讀；如果有條件在課堂上播放誦讀的錄音帶或錄相帶，就更能使學(xué)生讀興大發(fā)。如果能根據(jù)“文”、“人”、“情”的不同，靈活采用不同讀法，學(xué)生坐在課堂上一定會感到如沐春風(fēng)。

四、“誦讀”要強化訓(xùn)練

葉圣陶先生說：“習(xí)慣不是一會兒就會有的，也得逐漸養(yǎng)成，在沒有養(yǎng)成的時候，多少也用一些強制功夫?！边@就說明，要使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的誦讀習(xí)慣就必須進行強化訓(xùn)練。每一篇課文，都要嚴(yán)格要求學(xué)生認真朗讀，重點課文、精彩文段還要背誦。每上一節(jié)新課，課前一定要求同學(xué)預(yù)習(xí)，上課時一定要先檢查預(yù)習(xí)情況，指名試讀老師課前布置的課文內(nèi)容，聽他讀，語氣語速是否合乎文意，斷句、間歇是否合理，口齒是否流利，表情是否豐富。還可以讓全體學(xué)生當(dāng)評委，相互進行評價。讀得好的，當(dāng)堂給予表揚，讀得不合要求的，就讓他們反復(fù)讀，讀到合要求為止。每上完一節(jié)課，一定要布置一些精彩文段讓同學(xué)背誦，下節(jié)課檢查并給予評分入冊。長期這樣堅持下去學(xué)生自然會日誦不輟，養(yǎng)成一種認真讀書的習(xí)慣，書中的知識就會讀進腦里面，以后寫起文章來也能夠運用自如。

總之，誦讀可以促使學(xué)生去動眼、動口、動腦。因此，把握好一篇文章的整體、提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的藏語文素養(yǎng)，藏語文教學(xué)一定要努力抓好誦讀。