西藏自治區(qū)拉薩市林周縣中心幼兒園

現(xiàn)如今雖在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)逐步推建農村幼兒園，但還沒有得到完全的普及，還處于推廣和興建階段。學前教育是一個農村、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、縣、乃至是整個西藏教育發(fā)展的命脈，它將決定著西藏下一代的整體素質和他們的未來。在此我淺悟到以下幾點；

一、學前教育的重要性

1、我國是一個農業(yè)大國，在農村過去每家守一塊地，祖輩相傳、靠山吃山、靠水吃水。一畝三分地供一家人的吃穿住行，教育的重要性不能得到充分認識。隨著科技的不斷發(fā)達，農村現(xiàn)已逐步實現(xiàn)現(xiàn)代機械化，這就意味著大部分農作勞動力逐漸減少。為增加家庭收入，許多人選擇了出去打工，雖在年末多多少少能掙回來一點錢，但經(jīng)了解，他們自己也發(fā)現(xiàn)知識的重要性，未接觸教育就意味著愚昧、落后。并開始鼓勵家中的孩子勤奮學習，及時就學。農民子女接受教育的觀點隨之改變，隨著新課改及九年義務教育的普及，“三包”政策的實施，更是給農村學生帶來了根本的實惠、教育的意義和它遠大的前景逐步被廣大農民認識。教育也將逐漸被農村人所關注和青睞。在西藏，人口大部分分布在農村。農村教育將關系到西藏未來發(fā)展和逐步實現(xiàn)現(xiàn)代化的階梯。學前教育是培育孩子健康成長、樹立正確的學習觀念、認清自我發(fā)展理念的一個重要過渡期，因此大力加強學前教育將會是我們工作的重中之重。

2、學前教育指的是3～6歲的年齡段兒童，在幼兒園接受正規(guī)的學前教育，進行相關的音樂、美術、手工創(chuàng)造、紀律、動腦和拓展思維能力、初級的識字等有幫助的初級教育、而所有這一切都是通過游戲、運動等逐步滲入到幼兒幼小的心靈中，從而使學前幼兒對學習產(chǎn)生濃厚興趣為目的，為真正的小學學習做好充分有效的準備，為今后晉升為小學接受“課堂化”教育為做好鋪墊。

二、未接觸學前教育的弊端

從事教育工作多年以來，在授課過程中，發(fā)現(xiàn)大部分教師認為一年級教學尤為頭疼。未接觸學前教育的適齡兒童剛進校園時，由于缺乏學前教育，幾乎是一字不識，父母忙于農作，家中又沒有接受過教育的長者，缺乏學前的指導。初涉校園的適齡兒童一下子轉變對學校、學習、紀律的概念的形成是需要一定的過渡期。因為適齡兒童是初次接觸陌生事物，對學校、教室、老師、紀律、衛(wèi)生都是陌生的詞匯。反復教育孩子應該管我們叫老師、應該保護公共衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、次日應及時趕到學校學習、應按時完成作業(yè)等等，但是第二天抓著老師的衣襟、醒著鼻涕說：“叔叔，我要回家，我想媽媽了……”

應該說這類似的稱呼、紀律、正確的坐姿、學習方式等應該在學前要掌握的。所以在為普及學前教育的農村一年級教學，光在紀律整治方面可能要消耗相當一部分時間，其次是在學校對教師的稱呼、握筆方法、書寫方法、朗讀、坐姿等方面都要進行強調，這就使本該正常的教學工作變得事倍功半。

一年級教師在工作中需要付出的比高年級很多，除了抽空輔導差生、強調教室衛(wèi)生、學生個人衛(wèi)生、整頓紀律等之外還要在課間生活上必須留意很多，否則一不留神就有尿褲子、打架、丟失文具等現(xiàn)象。到期中考試時由于初次接觸考試，對試卷更是陌生。

假如他們接觸過學前教育，那么在適齡段接受正規(guī)教育時是手到擒來，雖說育人是我們的天職，但是一旦與衣衫襤褸，書包只知道裝零食、教科書今天發(fā)了明天不見了的、最重要的是適齡兒童對學習的觀念未曾完全成熟，需要教師手把手的教育以及指導。家長對學生的教育方式和督促上的欠缺，一味的將全部責任歸結到教師身上，學生教好了，是這個老師有能力，教不好是你無能。誰會曾想到學前教育未曾普及的年代，農村家長將平日帶在田間地頭、茶館飯館的一個孩子交到老師手中。在一個班級幾乎平均下來有40幾個學生。每一位任課教師不可能面面俱到，在管理班級時瑣碎的事情纏身，再近三個月的時間里要求教會適齡兒童學會寫字、認字、讀書。這種情形、環(huán)境甚至教學條件和設備不完善的貧困地區(qū)是何等的艱辛。

三、幼教師資隊伍不夠完善

近幾年上級領導非常重視學前教育，各級領導著力解決農村學前教育問題，但各個村莊坐落分散，從而在很大程度上是“巧婦難為無米之炊”。村委會極力蓋好教室，為了下一代的健康、快樂的成長，使其走出大山，從而使下一代不再是“日出而作、日落而息”農民家家都在摩拳擦掌。一切做準備就緒“就欠一陣東風?！庇讕煹膸熧Y隊伍在我區(qū)各個基層是最為緊缺的資源，師資隊伍將強壯程度將會直接影響到下一代子女的受教育素質的高低。

“少年強則國強”學前教育和小學段的教育教學質量是息息相關的，倘若農村學前教育穩(wěn)步發(fā)展起來，將學前教育之花開遍西藏的每一個角落，相信我們的教育教學質量會有質的飛躍。我們“薄弱”在哪里？正因為學前教育未曾全面普及，才會出現(xiàn) “薄弱”?！氨∪鯇W科攻堅工作”的實施，是我們今后教育教學工作的指路燈，指引我們走向教研教改輝煌的彼岸。同時堅信在上級領導正確的指引和方針政策下我們西藏的學前教育及教育教學質量將會有一個新的春天。