云南省新平縣漠沙鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué)

【關(guān)鍵詞】改變；數(shù)學(xué)教學(xué)方式

針對新課改中“以學(xué)生發(fā)展為本”的重要理念，我們教師要致力于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動中。”在當(dāng)今社會，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)作為一種新興的教育資源，已經(jīng)被廣大教師推廣應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，它以語言、文字、聲音和視頻等生動鮮活的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)知，為學(xué)生愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)。

而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，具有一定的局限性，教法單一，學(xué)生往往覺得枯燥無味。尤其在學(xué)習(xí)幾何圖形的面積體積等知識時，由于缺乏充分的圖形支持，又缺乏讓學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境，導(dǎo)致在課堂上，老師講的多，學(xué)生參與的少?？勺詮亩嗝襟w融入進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，頓時使抽象枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動形象。教學(xué)中通過直觀形象的視頻或動畫演示，創(chuàng)設(shè)出了一個個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，促進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識形象深入地理解，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂設(shè)計，提高了教學(xué)效率。為此，探討“怎樣合理應(yīng)用多媒體來進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的改革”這一課題，顯得尤為重要。通過教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式改革中的重要作用及需注意的問題。

一、多媒體技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的改革起著非常重要的作用

（一）情境創(chuàng)設(shè)為著力點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥，往往把數(shù)學(xué)知識看成定論，低估了學(xué)生的認(rèn)知能力、推理能力及學(xué)生個體的差異，注重公式的直接套用。而利用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出符合題意而又逼真形象的情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣使學(xué)生更容易接受教師的知識引入。如：在教學(xué)植樹問題時，在課堂開始我設(shè)計了這樣一個情景：

下面廣播一個通知：學(xué)校將對校園進(jìn)行進(jìn)一步綠化，特聘請校園設(shè)計小組。成為小組成員的同學(xué)就可以為我們的校園美化，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

又如，在教學(xué)小數(shù)加減法內(nèi)容時，我分別設(shè)計了老師和姚明比身高，小明和爸爸去體育商店購物，三個小動物過河等情境，用多媒體課件可以生動、直觀地展示出上述畫面。

興趣是最好的老師。我通過所創(chuàng)設(shè)的生動形象的動態(tài)情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。同時良好的教學(xué)情境能密切師生關(guān)系，使教與學(xué)更加協(xié)調(diào)，能有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張心理，達(dá)到“親其師，信其道”的教學(xué)效果，更好地促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。

（二）利用動畫模擬，激發(fā)學(xué)生對新知識的探究熱情

多媒體通過簡短的、清楚的、可視化的動畫讓學(xué)生能更清晰地去理解一些數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)公式，這樣很容易使知識從抽象變?yōu)樾蜗?。利用多媒體輔助教學(xué)時，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)抽象的幾何知識是非常有幫助的。因為多媒體可以形象直觀的來進(jìn)行點(diǎn)動成線，線動成面，面動成體的動態(tài)模擬演示。這樣使學(xué)生可以從不同角度去觀察幾何圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關(guān)系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性。比如我教學(xué)圓柱的概念時：

課本對圓柱的定義是：“圓柱可以看成是長方形以它的一邊所在的直線為軸，其余各邊旋轉(zhuǎn)一周而成的面所圍成的幾何體”。對于這種抽象的描述，學(xué)生看不見、摸不著，完全靠想像，教學(xué)效果不理想。我便運(yùn)用了《幾何畫板》這樣一塊展現(xiàn)動態(tài)圖形的“黑板”完成了此內(nèi)容的教學(xué)。通過形象直觀的動態(tài)圖展示，不僅使學(xué)生對此內(nèi)容非常地感興趣，而且很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的空間觀念和空間想象能力。

又如在教學(xué)長方體的認(rèn)識這一內(nèi)容時，就可以利用其中幾條棱的上下左右平移形式的動畫，使學(xué)生明白長方體有12條棱，可以分成三組，每組四條棱且長度相等。也可以利用其中相對的面的上下左右平移形式的動畫，使學(xué)生觀察出長方體有6個面，可以分成三組，每組相對的面可以完全重合，面積相等的知識。這樣把知識變抽象為形象，學(xué)生易于理解。

陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”動畫展示使學(xué)生非常感興趣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，激活思維，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

（三）巧用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獲取新知識的情感需求

多媒體輔助教學(xué)，為小學(xué)生創(chuàng)造出了一個非常精彩豐富的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，與傳統(tǒng)以靜態(tài)為主的課堂教學(xué)相比，不再使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到單調(diào)、枯燥，而是激發(fā)了學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，也能使學(xué)生在接受新知識的同時，在視覺、聽覺等感觀上受到強(qiáng)烈沖擊，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，通過喚起學(xué)生的激情和想象力，來發(fā)揮其學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，從而提高了學(xué)習(xí)效率。這樣一來，不僅能強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶，而且還給學(xué)生展現(xiàn)出了數(shù)學(xué)無限廣闊的知識空間，激發(fā)了學(xué)生獲取新知識的的情感需求。例如在教學(xué)運(yùn)算定律與簡便計算的復(fù)習(xí)課中：

我設(shè)計了關(guān)于此內(nèi)容的快樂闖關(guān)環(huán)節(jié)，分別包括芝麻開門、小判官、智慧宮殿和快樂挑戰(zhàn)四個關(guān)卡。每一關(guān)都分別由學(xué)生們喜愛看的動畫片喜洋洋與灰太狼中的小羊為指引與結(jié)尾人物。我通過動畫等方式，使每一只小羊都非常生動地展現(xiàn)出來。而且在動畫中的每只小羊的聲音，都是由我所教班級的學(xué)生給配音的，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。這樣加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的趣味性與生動性，還使學(xué)生對本知識的學(xué)習(xí)有了充足的動力與激情，收到了良好的課堂效果。

又如，在學(xué)習(xí)密鋪這一內(nèi)容時，通過多媒體演示一些圖形進(jìn)行密鋪設(shè)計后形成的美麗的圖案。不僅使學(xué)生體會出了平面圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀念，陶冶了學(xué)生的情操。

（四）利用多媒體課件，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維

利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以使不易表述的教學(xué)內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前，讓學(xué)生可以系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識，從而達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容融會貫通的效果。我運(yùn)用多媒體動畫向?qū)W生展示了量角器的結(jié)構(gòu)和功能。之后通過比一比，量一量等嘗試讓學(xué)生通過自己的探索實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法后，再播放了正確用量角器量角的動畫。