西藏昌都市類烏齊縣教育局教研室

在小學藏語文教學中滲透德育是實施素質教育的要求，是時代的要求，也是藏語文學科的性質和教學目的的要求，更是學生身心發(fā)展的要求。小學藏語文教學，不僅要讓學生學好扎實的基礎知識，掌握基本技能，還要培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生的愛國主義情感，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感；培養(yǎng)學生熱愛共產黨和社會主義的感情，樹立社會主義信念，增強建設社會主義祖國的使命感、緊迫感，提高學生的思想文化素質，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，增強學生抵制腐朽思想文化侵蝕的能力。”因此，加強藏語文教學中的思想品德教育，應該注重將熏陶感染、潛移默化，情感態(tài)度和價值觀的要求滲透于整個教學過程之中，以提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設的有用人才。

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“學語文，就是學做人。”因此，學好語文尤為重要。藏語文是一門工具性學科，也是實施德育教育的有利陣地。藏語文學科中的品德教育形象生動，富于變化，避免了枯燥乏味的講道理，說服教育。藏語文通過不同的題材對學生進行德育教育，那些詼諧幽默的民間故事、富含哲理的寓言故事、以其優(yōu)美的語言和生動形象的畫面，激起人們對美好事物的向往，提高孩子們的審美情趣，使孩子們從中受到愛的熏陶，得到美的啟迪，教育中如果缺少這一環(huán)節(jié)，就不再完美，藏語文教師應該充分利用學科優(yōu)勢，讓學生在聽故事、誦讀古詩、朗讀課文中，潛移默化地對學生進行德育教育。

一、利用文本內容對學生進行德育滲透

藏語文教材，有的表現(xiàn)了我們今天的幸福生活來之不易，要懂得珍惜；有的表現(xiàn)了對偉大祖國的熱愛；有的告訴我們要勤于動手，善于思考掌握更多的科學文化知識，培養(yǎng)自己的合作意識，探究精神……它們濃縮著我西藏少數(shù)民族的傳統(tǒng)美德，傳承著燦爛輝煌的華夏文明，飽含著人類真摯的情感，是對小學生進行德育的很好教材。藏語文教師就應該很好地利用這些文章來教育學生，培養(yǎng)學生美好的情感，引導學生學習文本中人物的優(yōu)秀品質，學習他們的人格魅力，以教材的人物為榜樣來激勵學生，勇于克服生活中的一切困難，增強他們的耐挫能力，并且擁有美好的品格?？梢赃@樣說，選入藏語文課本的文章沒有一篇不是優(yōu)秀的，每一篇都有值得我們學習的東西。所以，藏語文老師要用自己的人格魅力來影響學生，讓他們從課文人物身上學到美好的品德，形成良好的品質。

二、利用課外閱讀進行德育滲透

“書讀百遍，其義自見”。教師要通過讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到良好思想和感情的熏陶。盡管學生通過教材中的課文學習接受了德育熏陶，但這種受教育活動對他們來說較為被動，而讓學生由被動讀書轉化為主動讀書需要一個過程，那就是經常開展閱讀課外讀物的比賽，通過課外閱讀讓他們進行自我教育，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，也從中受到啟發(fā)，不僅提升了自己的道德水平，也大大提高了學生的閱讀興趣，使學生愛讀書，因為課本外的閱讀內容更具有新鮮感，因此，積極開展內容豐富、形式多樣的藏語文課外閱讀，不僅有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬學生的知識面，提高學生的閱讀鑒賞能力，而且有利于發(fā)展學生的意志品質特征，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。

三、通過寫作教學進行德育滲透

小學藏語文教學的重要任務之一是提高學生的思想認識。指導小學低年級孩子看圖說話，是作文訓練的一種重要形式，也是培養(yǎng)小學低年級孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑，更是加強對學生進行思想道德教育的一個重要陣地。無論什么樣的孩子，他們在寫作入門階段都要經歷看圖說話、寫話這樣的一個過程，教師指導學生根據(jù)圖片，結合說、寫這兩個重要環(huán)節(jié)從小滲透對學生的德育思想的教育。

看圖說話首先要培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察圖的能力。在每次看圖時都先明確要求：仔細看圖，理解圖意。在教師的指導下，先認真看清楚圖意，什么時間，什么地方，誰在干什么，干得怎么樣，心情如何，然后再把圖的意思連起來，完整的、有連貫地說幾句話，表達完整的意思，寫一句話，最后使學生明白一個道理。這樣，便使學生在認真看圖的基礎上，一步步完成教學要求、逐步發(fā)展他們有意注意的品質。同時也有利于對孩子進行德育教育。

四、利用藏語文課進行德育滲透

在小學藏語文教學中進行德育滲透，是教師教書育人的體現(xiàn)，教師除了讓學生掌握文化知識外，更重要的是有計劃地“育人”。在小學藏語文教學過程中進行德育滲透可以幫助學生樹立正確的人生觀、形成良好的習慣、塑造良好的性格。切實把握藏語文教學過程中德育滲透的本質，結合有效的教學手段，靈活自然地在小學藏語文教學的過程中進行德育滲透。在促進學生良好的道德素質提高的基礎上，達到學生德，智，體，美，勞的全面發(fā)展、成為新世紀需要的有用人才。

總之，在教育教學過程中，教學有法，教無定法，小學藏語文課堂教學中的德育滲透方法是多種多樣的，教師應按照藏語文學科的特點來促進藏語文與德育的有機結合。因此，小學藏語文教學中的思想品德教育，應該注重潛移默化，熏陶感染，注重內外因素相結合，把情感態(tài)度和價值觀的要求滲透于教學過程之中，以提高學生的道德修養(yǎng)和審美情趣，同時還要注重把握好德育與藏語文教學兩者之間的關系，既是藏語文教學中的德育滲透，不能影響藏語文教學。這樣才能使學生逐步形成良好的性格和健全的人格，從而達到促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)21世紀需要的有用人才的育人目的。