西藏那曲地區(qū)安多縣完小

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！?/p>

縱觀人類文明的歷程，可以發(fā)現(xiàn)人類剛剛來到這個世界上的時候，幾乎一無所有?？墒?，今天的人類卻在地球建立了輝煌的文明。與此同時，文明也促進(jìn)了人類自身的進(jìn)化和發(fā)展。追溯其原因，是由于人們的一項又一項的新發(fā)明、新創(chuàng)造、新記錄的突破，把人類的文明大廈創(chuàng)建的更加壯觀繁榮。在眾多的文明中，教育、科學(xué)和藝術(shù)的發(fā)明和發(fā)展，構(gòu)成為支撐人類文明的主要支柱。

在以科技為導(dǎo)向的知識經(jīng)濟(jì)時代，科技和人才越來越成為國家繁榮、民族振興和事業(yè)發(fā)展的決定性因素和最重要的資源。對教育來說，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是良好的歷史性發(fā)展的機(jī)遇，正確認(rèn)識社個時代，轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇，加快改革，走創(chuàng)新之路，迎接新的挑戰(zhàn)，是每個教育工作者面對的重大課題和最緊迫的歷史使命。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力為基本價值趨向的教育，它著重研究和解決基礎(chǔ)教育如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的突出特征和重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心。數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一門重要學(xué)科，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主題作用，讓兒童成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。因此在課堂教學(xué)中，如何發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，已成為當(dāng)今課堂教學(xué)研究中的至關(guān)重要的問題。

一、實施創(chuàng)新教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的保證

1、新教育是實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”

創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)對人才要求的核心，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神應(yīng)該說是素質(zhì)教育的時代內(nèi)涵，把創(chuàng)新精神和實踐能力作為我國人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是對素質(zhì)教育實踐研究的重大發(fā)現(xiàn)，對進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。

2、新教育是素質(zhì)教育在教學(xué)活動中的深化和細(xì)化。教學(xué)創(chuàng)新在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)教學(xué)的同時，竭力汲取時代的精華，使其具有鮮明的思想特征和豐富的實踐內(nèi)涵。教學(xué)創(chuàng)新理論既是素質(zhì)教育知道思想下的教學(xué)理論，又是素質(zhì)教育指導(dǎo)思想下的教學(xué)實踐，是揚(yáng)棄傳統(tǒng)教學(xué)后的一種新型教學(xué)模式。它以素質(zhì)教育在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)中，是素質(zhì)教育在教學(xué)活動中的深化和細(xì)化過程。

教育的使命是讓每個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛力。人的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)基礎(chǔ)在小學(xué)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育又是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，起著重要作用，那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，使每一位學(xué)生的個性品質(zhì)、創(chuàng)造潛能得以全面發(fā)展，以促進(jìn)他們的茁壯成長呢？

二、重視觀念更新，加強(qiáng)創(chuàng)新意識

什么是創(chuàng)造，可以下個定義：創(chuàng)造就是把已知的材料重新組合，產(chǎn)生出新的事物或思想。這個定義較準(zhǔn)確地揭示了創(chuàng)造的本質(zhì)。不過，就在校求學(xué)的兒童與青少年學(xué)生來說，當(dāng)有特殊的涵義。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動過程中表現(xiàn)出來的那種好奇心和想象力，那種獲得和運(yùn)用新知識、新本領(lǐng)時呈現(xiàn)的智慧能動性，才是學(xué)生獨立感受事物、分析問題，并對標(biāo)準(zhǔn)化常規(guī)問題做出不同尋常的回答，體現(xiàn)創(chuàng)新的主要因素。

三、改進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1、現(xiàn)代創(chuàng)造理論表明，創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，它的獲得不是靠船收或是手把手的教。而是在課堂教學(xué)中潛移默化的熏陶方法，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中，逐漸加以培養(yǎng)德得到的。

2、布魯納曾說：“興趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)的特點之一是抽象、枯燥。為此，在數(shù)學(xué)課堂中，如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。只要有強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)才能有動力，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。由此，在課堂教學(xué)中，教師要激發(fā)、保護(hù)學(xué)生的求知欲，要認(rèn)真對待學(xué)生提出的問題，善待提出問題的學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自覺地探索事物，創(chuàng)造性地解決問題。

四、鼓勵學(xué)生“我會學(xué)”、培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識，確切地說不是在“學(xué)會”中形成的，而是在“會學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的?！皩W(xué)會”是學(xué)生側(cè)重于接受知識，積累知識，以提高學(xué)生解決問題的能力，而“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。

五、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會、提高創(chuàng)新意識

每個人都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)條件，以多種形式激發(fā)學(xué)生主動參與活動，在學(xué)生獲得成功的同時，爭取他們成功的能力和成功心理得到高層次的發(fā)展，逐步產(chǎn)生自我期望、自我鼓勵，有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)，再加上教師語言鮮明的評價，使學(xué)生一直處于情緒高漲的狀態(tài)，以提高學(xué)習(xí)效率。比如，在小學(xué)生中經(jīng)常開展一些趣味數(shù)學(xué)小競賽活動，通過數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心；布置一些帶有猜疑、拼湊和設(shè)想的數(shù)學(xué)題目，供學(xué)生與家長交流，共同探討，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N娛樂活動，寓樂于學(xué)中，充分調(diào)動其家庭帶動學(xué)習(xí)和積極性；教師設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過問題和好奇發(fā)表個人的見解，也是一種有益的學(xué)習(xí)方法。

六、重視動手實踐、調(diào)動創(chuàng)新意識

1、發(fā)散思維訓(xùn)練。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，沒有思維的發(fā)散，就談不上思維的集中，求異和創(chuàng)新。在實際教學(xué)中重視開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，重視一題多解，一題多變，誘發(fā)學(xué)生不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案，并大膽的嘗試，以達(dá)到獨特的解題方法之目的。

2、質(zhì)疑問難。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決問題更重要?！痹诮虒W(xué)中，教師既要更新觀念，又要鼓勵學(xué)生敢于大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于提出難倒教師和學(xué)生的問題，只有“疑”才有“思”，只有“思”才能有創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及教給學(xué)生創(chuàng)新方法的主陣地。教師要樹立整體的教學(xué)觀，在教學(xué)意識上要重視學(xué)生創(chuàng)新意識，能力的培養(yǎng)，方法上要有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)途徑是多方面的，隨著社會的發(fā)展，教學(xué)的創(chuàng)新，新的教育觀念的形成會出現(xiàn)更多的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，只要我們在工作中大膽改革、勇于實踐，就能實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，就能培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新人才。

【參考文獻(xiàn)】

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