西藏日喀則市聶拉木縣中學(xué)

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的深度推進(jìn)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性成為熱門的話題。本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、激發(fā)興趣、構(gòu)建教學(xué)模式、課堂小測(cè)四個(gè)方面討論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)理念；激發(fā)興趣；教學(xué)模式；有效性；策略

課程改革實(shí)施以來，我市初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了一系列的變化，課堂教學(xué)在一定程度上得到了改進(jìn)，課堂氣氛比以前更活躍。但由于評(píng)價(jià)機(jī)制的滯后，大部分教師還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，仍然把知識(shí)技能作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，對(duì)三維目標(biāo)缺乏全方位的理解，課堂教學(xué)中的低效或無效的情形還普遍存在，只不過是從“滿堂灌”變成“滿堂問”，大部分學(xué)生仍處于被動(dòng)地接受的地位。隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的深度推進(jìn)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性成為熱門的話題。結(jié)合課改標(biāo)準(zhǔn)和我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以通過以下一些策略來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師將由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，并樂于與老師交流，使教學(xué)達(dá)到樂思樂學(xué)的境地。從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲，達(dá)到教與學(xué)的最佳狀態(tài)。

二、構(gòu)建新型高效的教學(xué)模式，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑

教學(xué)模式的構(gòu)建可以促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的教學(xué)特色。同時(shí)，在構(gòu)建教學(xué)模式過程中，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，可以為教學(xué)建立和提供一種有一定科學(xué)依據(jù)的完整的教法和學(xué)法體系，使教師擺脫經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體感覺的束縛，更加規(guī)范地施教和導(dǎo)學(xué)，真正提高課堂教學(xué)的效率。

例如，洋思中學(xué)提出的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式，每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到“四明確”，即明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求?！跋葘W(xué)后教”的“教”字不是系統(tǒng)講授的意思，是“點(diǎn)撥”的意思，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述；或解答其疑惑的問題，或糾正其錯(cuò)誤的理解。它的主要理念是“先學(xué)后教，以學(xué)定教，以教促學(xué)，以學(xué)論教”。本人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，認(rèn)為這種方法是切實(shí)可行的，不失為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的途徑之一。

在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)可行合理的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體、以學(xué)情為主導(dǎo)、教師為助推，通過自主學(xué)習(xí)、合作交流、檢測(cè)反饋等基本環(huán)節(jié)，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的同時(shí)，既融合了學(xué)生情感的互換、友誼的深化，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的精神與力量，做到“導(dǎo)”得最實(shí)用，“學(xué)”得最高效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

三、精心設(shè)計(jì)課堂小測(cè)，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的保障

隨堂小測(cè)又名課堂小測(cè)或當(dāng)堂檢測(cè)或訓(xùn)練等，顧名思義是在課堂中完成并得以反饋的測(cè)試，它是課堂教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)施課堂優(yōu)化教學(xué)的重要手段，也是長(zhǎng)期以來被許多師生認(rèn)為行之有效的方法。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的成效與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián)。而練習(xí)的有效性往往取決于練習(xí)的設(shè)計(jì)和組織這兩個(gè)環(huán)節(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)一定要相輔相承，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的有效、高效。

總之，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。作為一個(gè)教育工作者，必須通過不斷的教學(xué)反思，大膽地更新傳統(tǒng)的教育觀念，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，不斷改革課堂教學(xué)模式，構(gòu)建有效的課堂，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。愿我們共同努力，為提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性作出更有益的探索。

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