西藏日喀則市南木林縣艾瑪鄉(xiāng)孜東完小

農牧區(qū)的小學教育在發(fā)展的過程中，相對于其他地區(qū)的小學教育面臨的困難比較多，不僅有物質上的困難，也有精神上的困難。為了實現(xiàn)教育的公平和均衡發(fā)展，必須加強對西部教育的支持和發(fā)展。提升學校的教育教學質量和管理水平已成為刻不容緩的問題。而要提高質量，就必須創(chuàng)新，因為創(chuàng)新是現(xiàn)代學校管理發(fā)展的動力，是學校提升質量的前提，是學校生存的源泉。因此創(chuàng)新學校管理對提高學校教學質量顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新學校管理對提高教學質量的重要性

創(chuàng)新學校管理工作是提升教學質量，促進學?？焖侔l(fā)展的重要舉措。學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的各種人才，而人才的培養(yǎng)主要是通過教育完成的，教學工作作為學校的中心工作，應以提高教學質量為重點。而創(chuàng)新學校管理工作，不僅有利于提高管理干部隊伍的綜合素質，整合優(yōu)化教學教育資源，提升教學質量，同時也有利于滿足廣大人民群眾接受教育的需求，為我國經濟和社會快速發(fā)展提供強有力的知識、技術和人才支持，促進學校和諧、穩(wěn)定發(fā)展。

二、創(chuàng)新學校管理工作提高教學質量的思路

（一）創(chuàng)新學校管理理念，強化全員創(chuàng)新意識

1.以學校文化統(tǒng)領學校管理

學校文化是學校的靈魂，學校領導要將學校辦學理念、辦學目標、辦學思想、辦學思路和辦學策略，凝聚為全校師生的共同信念和共同愿景，成為師生的價值取向和教育、教學行為，并融入學校的各項教育教學工作之中。

2.堅持以人為本、以德治校

“以人為本”的管理在很大程度上就是一種情感的激勵。成功的管理一定是重視情感激勵并注重溝通與被管理的情感交流，相互了解，充分發(fā)揮人的情感的巨大效能的管理，這就要求我們在學校管理中尊重教師的情感需要，努力用真誠、尊重去激勵教師，讓教師形成自己的身份感、自尊心和工作熱情。

3.嚴格落實學校管理制度

加強學校常規(guī)管理就要嚴格落實管理制度，也是提高教育質量的重要措施。學校要創(chuàng)新、落實管理制度是關鍵。要堅定不移地推進依法治教。將辦學行為、教育行為、教學行為全面納入制度規(guī)范之中。要推進教育、教學工作流程標準化、精細化管理。

4.要堅持質量立校理念

教學質量是學校的生命線的理念。建立集體備課制度和教后反思制度，更新課堂教學評價標準，以規(guī)范教學過程精細化管理與教學研究工作，引導教師提高課堂教學效益。

（二）創(chuàng)新管理方式方法，提高學校管理水平

1.抓好安全穩(wěn)定工作

要健全學校安全工作規(guī)章，強化責任追究制度。切實抓好安全應急機制建設，提高應對突發(fā)事件的能力。強化安全教育，幫助學生養(yǎng)成良好的安全習慣。構建安全和諧校園。

2.要創(chuàng)建學習型學校

學校要注重引導教師樹立終身學習、自覺學習的理念，積極營建“讓讀書成為教師的生活需要，讓研究成為教師的生活習慣”的學習氛圍。通過“抓學習、明責任、樹正氣、強策略、重實干、常反思”的積極措施，提高教干的管理水平，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。為教育創(chuàng)新提供支持和保證。

3.要搭建教師成長的綠色通道

學校為名師、優(yōu)秀教師、骨干教師的成長搭建平臺，強化培訓指導，為他們引路子、架梯子、壓擔子、結對子、搭臺子。鼓勵教師，嚴謹治學，爭先創(chuàng)優(yōu)。培養(yǎng)名師，支撐名校。

（三）創(chuàng)新學校管理機制，提高制度的執(zhí)行力

1.創(chuàng)新獎懲考核制度

建立基于教學質量的績效考核制度，有效管理教育教學，提高管理效益。細化教師的教學行為規(guī)范，嚴格教學常規(guī)管理，將過程性的工作檢查與質量考核掛鉤，充分發(fā)揮考核方案在規(guī)范教學行為，提升教育教學質量方面的引領和激勵作用。

2.創(chuàng)新責任監(jiān)督機制

加強崗位責任制、工作問責制和失職追究制、優(yōu)秀教師、骨干教師帶徒制等制度的執(zhí)行力度，同時實施教干包學科，教師與學困生一對一幫扶制度。要講責任、講落實、講細節(jié)，講業(yè)績。

（四）創(chuàng)新教育管理策略提高教育教學質量

1.創(chuàng)新教學管理方式

要確立管理出人才，管理出效益的理念。創(chuàng)新以教學為中心常規(guī)管理模式、以課堂為中心的教學研究管理模式、以發(fā)展為中心教師培訓管理模式、以改革創(chuàng)新為中心的課題研究模式等。為適應創(chuàng)新工程的要求，教學管理要向科學化、精細化、過程性轉變。

2.創(chuàng)新校本培訓和校本教研活動

開展校本培訓能不斷提升教師的業(yè)務水平。通過專家引領、集中培訓、教學觀摩、以賽促訓等形式促進教師專業(yè)化進程不斷向前推進。并通過要扎實開展校本教研活動，激勵廣大教師合格并優(yōu)化現(xiàn)代教育技術、遠教資源的運用，大面積提高課堂教學效益。

3.創(chuàng)新教師教學方式

學校要引導教師創(chuàng)新教學設計方式和課堂教學方式。向45分鐘要質量。鼓勵教師采用形式多樣的課堂教學手法，增強課堂的實效。并嚴格按照學校要求，做好“教學效果驗收制”的工作安排。

4.創(chuàng)新學生學習方式

積極引導學生從被動接受學習向自主能動學習轉變，從知識注入學習向潛能開發(fā)學習轉變，從個體競爭學習向團體合作學習轉變，從課堂環(huán)境學習向網絡環(huán)境學習轉變，開創(chuàng)創(chuàng)新學習的新境界。

總而言之，農牧區(qū)小學教育的發(fā)展，是一個漫長的發(fā)展過程，需要多方面共同的努力。學校教學質量的提高必須要有一個好的學校管理。而學校管理是一種動態(tài)的過程，對學校管理的探索也永無止境，教育形勢的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，要求我們學校管理者不斷探索管理規(guī)律，不斷創(chuàng)新管理方法，不斷提高管理水平。