西藏薩迦縣中學(xué)

【摘 要】藏族在我國是分布較廣的一個少數(shù)民族，由于藏族地區(qū)地域廣闊，人口居住分散，加上學(xué)生長期受文化、信仰等方面的影響，使得藏族地區(qū)的學(xué)生用漢語交流少，造成漢語文基礎(chǔ)比較薄弱，漢語言運用能力比較差，因而給該地區(qū)的中小學(xué)漢語文教學(xué)帶來諸多困難。本文對藏族地區(qū)語文教學(xué)的特有困難產(chǎn)生的原因進(jìn)行探討，介紹了提高藏區(qū)初中生漢語文學(xué)習(xí)興趣的方法，并就怎樣克服這些困難提出了對策。

【關(guān)鍵詞】藏族地區(qū)；漢語文；初中教育；學(xué)習(xí)興趣

一、藏區(qū)漢語文教學(xué)特有困難產(chǎn)生的原因

在藏族地區(qū)教書的漢語文教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，自己所教的藏族學(xué)生智商不低，也算得上是勤奮努力，但是漢語文基礎(chǔ)卻非常薄弱，運用能力很差，而閱讀和寫作能力更是如此，往往使得漢語文教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，從而導(dǎo)致漢語文成績老上不去。這又是為什么呢？這一問題常常困惑著很多從教多年的語文教師。根據(jù)我多年的經(jīng)驗和積累，我認(rèn)為造成此困境的原因主要是學(xué)生缺少用漢語交流的機會和氛圍。我們都知道，語言是人與人之間交流、溝通的工具。因此，漢語作為一種語言，它首先是用來交流、溝通的。而一個人最熟悉的語言，往往是他的母語或者是使用時間最長或最多的那種語言。

二、提高藏區(qū)初中生漢語文學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）在活動中激發(fā)學(xué)生興趣

教育的目標(biāo)在于育人，在學(xué)語文的同時也要學(xué)做人，在長智力的同時養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時我們廣大教師要努力提高孩子們的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和現(xiàn)代的社交素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)孩子們自我人格的全面完善。因此，我們廣大教師要以語文綜合能力訓(xùn)練為核心，積極開展各種各樣的、豐富多彩的語文教學(xué)活動。我們要充分利用課外時間去激發(fā)孩子們的語文興趣，像朗誦比賽、編排語文課本劇本、演講比賽、辯論會、辦板報、書法比賽、作文大賽等?？傊?，要努力開展豐富的課外活動，盡最大的可能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣在活動中是每一個學(xué)生都發(fā)揮自己的特長，盡情展示自己的才華。同時我們能在活動中了解每個學(xué)生的優(yōu)缺點，這樣就能在以后的教學(xué)過程中依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況更好地因材施教。

（二）讓學(xué)生利用課本，自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)漢語文的學(xué)習(xí)興趣

課本是什么？是一艘滿載著知識的小船。只有學(xué)生們很好地駕馭它，才能到達(dá)知識的彼岸。那么在平日的教學(xué)中，教者除了教育學(xué)生們熱愛這些傳授間接經(jīng)驗的課本外，更應(yīng)該教會學(xué)生們?nèi)绾问褂谜n本，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)是一種教會學(xué)生根據(jù)自己的需求，獨立自主地完成教學(xué)過程的學(xué)習(xí)方式。它注重學(xué)生勤于動手，勤于動腦，完全擺脫依賴性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全實現(xiàn)自我，體現(xiàn)自我的價值。自主學(xué)習(xí)的實施將喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情緒。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，個性和自我得到充分地展現(xiàn)，不能不說是一種快樂的事情，這種心理上和精神上的滿足會激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)的熱情，使他們對語文學(xué)習(xí)的興趣不斷提高。自主學(xué)習(xí)的意義不僅在于運用自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，能夠增加課堂教學(xué)的效率，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績增加多少分，它的直接意義，也是本真的意義，在于它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

三、克服藏區(qū)漢語文教學(xué)特有困難的對策

如果說缺少用漢語交流的機會和氛圍是導(dǎo)致藏族學(xué)生的漢語文基礎(chǔ)薄弱及運用能力極差的重要原因，那么創(chuàng)造用漢語與人交流的機會和氛圍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行漢語閱讀和寫作則是克服這種困難，走出漢語文教學(xué)困境的有效途徑。首先，作為漢語文教師，要積極利用課堂教學(xué)及校園環(huán)境為學(xué)生用漢語與老師及同學(xué)間的交流創(chuàng)造良好氛圍，在課堂思考和回答問題時要求學(xué)生用漢語，在校園與人溝通時，要求他們盡量使用漢語，力求通過這種潛移默化的熏陶提高學(xué)生使用漢語的自覺性，進(jìn)而提高他們的漢語言運用能力。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的漢語文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文教師要以自習(xí)及寫作課為契機，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行漢語文課外閱讀，內(nèi)容可盡可能的廣泛，可以包括天文、地理、歷史、文化等。根據(jù)學(xué)生漢語文基礎(chǔ)的層次差別，可以靈活選擇難度適當(dāng)?shù)拈喿x材料。在學(xué)生的閱讀過程中，語文教師要加強輔導(dǎo)，根據(jù)閱讀材料的不同文體，結(jié)合材料特點給學(xué)生講解閱讀技巧，可以要求學(xué)生針對自己所閱讀材料，根據(jù)閱讀理解考試的出題特點自己出題，然后自己回答。在每一次考試后，教師應(yīng)該以試卷中的經(jīng)典閱讀理解試題為范例，對閱讀理解題的出題特點，閱讀速度的把握，解題的技巧等方面在全班進(jìn)行詳細(xì)講解，以集中提高學(xué)生的漢語文閱讀能力。

總之，面對藏區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)差、閱讀及寫作能力差的客觀事實，我們廣大的語文教師，不應(yīng)是退縮嘆息，怨天尤人，而應(yīng)是以積極的心態(tài)去面對這種挑戰(zhàn)，積極尋找各種有效途徑，克服困難，力爭把藏區(qū)的語文教學(xué)推上一個新的臺階。漢語文學(xué)習(xí)中最重要的是興趣，而漢語文的教學(xué)過程也一樣，我們廣大教師在教學(xué)的過程中要時時注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要探索培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的方法，只有這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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