吉林省梅河口市外國語學(xué)校

社會(huì)和諧，離不開各種關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展。以育人為本的教育事業(yè)，也是構(gòu)成和諧社會(huì)的主體之一。每一個(gè)教育工作者，都應(yīng)站在推進(jìn)教育和諧的高度，認(rèn)識(shí)和處理教育發(fā)展中的問題。積極探索，大力營造和諧校園，使教育者和受教育者受到和諧環(huán)境的熏陶，素質(zhì)得到普遍提高，為社會(huì)輸送理想崇高、道德高尚、遵紀(jì)守法、誠信友愛的建設(shè)者，促進(jìn)教育事業(yè)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展。這無疑成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。探索構(gòu)建和諧校園的方法與途徑是在當(dāng)前教育工作者的重要課題。

一、構(gòu)筑基礎(chǔ)——建設(shè)和諧協(xié)作的教師隊(duì)伍

在學(xué)校，和諧協(xié)作的良好人際關(guān)系不僅給教師帶來精神上的輕松和愉悅，而且給他們帶來工作上的活力和動(dòng)力。學(xué)校的教師是教育主體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在辦學(xué)思想的形成上下功夫，要用自己的實(shí)力、活力、魅力去影響影響教師形成共識(shí)的價(jià)值觀、群體意識(shí)、行為規(guī)范。最大限度地發(fā)揮每一個(gè)教師的聰明才智，努力為教師專業(yè)發(fā)展搭設(shè)展示才華的平臺(tái)。對(duì)不同類型的教師予以不同的對(duì)待：對(duì)青年教師給予政治上關(guān)懷，生活上關(guān)心，工作上給機(jī)會(huì)，壓擔(dān)子，展風(fēng)采；對(duì)成長較快的教師時(shí)刻提醒其做到不驕不躁；對(duì)存在不足的教師真誠地幫助其揚(yáng)長避短；對(duì)思想上有疙瘩的教師及時(shí)溝通，調(diào)整心態(tài)；對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教師應(yīng)予以褒獎(jiǎng)。從而形成和諧共生的強(qiáng)大凝聚力。

因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分尊重教師人格，給教師工作環(huán)境和心理空間一定的“自由度”。不管職務(wù)大小、學(xué)歷高低、年齡大小、性格異同，都要一視同仁，給教職工心理一種公平感。要將心比心，換位思考，相互理解，加強(qiáng)人際溝通，營造一種舒暢的心理環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教師和諧互動(dòng)的良好氛圍，完善學(xué)校的合作機(jī)制，讓教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校的興衰榮辱都關(guān)系到自己的切身利益，都關(guān)系到渴求發(fā)展的莘莘學(xué)子。使教師深切地感受到做人的尊嚴(yán)和從教的幸福，形成“知心同德、知難同進(jìn)、知足同樂”的具有親和力的學(xué)校人文生態(tài)環(huán)境。

二、抓住關(guān)鍵——建立和諧交融的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校中諸多關(guān)系最為重要的關(guān)系，師生關(guān)系的主導(dǎo)方面是教師。學(xué)生是有血有肉有情感的人，是成長中的鮮活生命。教師要尊重學(xué)生的人格、思想感情、合理的要求和健康的個(gè)性，從而避免師生之間的隔膜、抵觸乃至沖突，達(dá)到平等和諧，互相尊重。在教育教學(xué)活動(dòng)中，必須確立學(xué)生的主體地位，教師作為學(xué)生的向?qū)Ш突锇?，?wù)必引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我設(shè)計(jì)，從而成為自主發(fā)展、全面發(fā)展的新人。雖然師生雙方在知識(shí)、年齡、經(jīng)歷等方面的差異，使教師有著“領(lǐng)導(dǎo)”的地位，但師生雙方相對(duì)獨(dú)立性要求師生之間尊重、理解與平等，因此教師更應(yīng)是平等的首席。同時(shí)師生之間的關(guān)系是一種動(dòng)態(tài)關(guān)系，雙方在精神、心理、價(jià)值觀以及行為等方面進(jìn)行著合作與交流，在交流與合作中雙方共同調(diào)節(jié)著師生關(guān)系，促進(jìn)著師生關(guān)系的不斷發(fā)展。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師要把教育過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，師生之間應(yīng)該相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，教師和學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，實(shí)現(xiàn)共識(shí)、共進(jìn)的理想境界，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)的方面發(fā)展。為此，教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的意識(shí)和人格，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，積極開發(fā)學(xué)生自身的潛能。讓學(xué)生在師生合作融洽的人際氛圍熏陶中和諧健康地成長和發(fā)展。

三、激活載體——?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)是學(xué)校教育的主要工作，“教”與“學(xué)”是統(tǒng)一于教育實(shí)踐中的雙邊活動(dòng)?！敖獭迸c“學(xué)”和諧的實(shí)質(zhì)就是使教育的節(jié)奏與學(xué)生發(fā)展的規(guī)律相符。首先，學(xué)校各種教學(xué)安排、教學(xué)活動(dòng)既要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生的身心成長一致，激活學(xué)生內(nèi)潛的學(xué)習(xí)興趣和愿望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力；又要為學(xué)生“學(xué)”的過程創(chuàng)設(shè)良好的外在環(huán)境。其次，在教育教學(xué)過程中，教師一方面對(duì)學(xué)生的發(fā)展起導(dǎo)向作用，另一方面要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，做好服務(wù)工作。教師必須因材施教，對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的確定、教育教學(xué)內(nèi)容的選擇、教育教學(xué)措施的設(shè)計(jì)、教育教學(xué)時(shí)空的安排、教育教學(xué)情境的設(shè)置等進(jìn)行合理調(diào)控，使之積極地和應(yīng)學(xué)生各方面的發(fā)展。第三，以“愛”建立教學(xué)過程中的師生和諧互動(dòng)。愛，是教育的前提。因?yàn)橛袗?，教師在各種教育教學(xué)活動(dòng)中理解學(xué)生，尊重學(xué)生的自主意識(shí)和人格，以無私的奉獻(xiàn)幫助學(xué)生，以高尚的道德情操、優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)影響和感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)、完美的教育教學(xué)藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)過程中，努力使自己的教態(tài)成為學(xué)生竟相效仿的優(yōu)美動(dòng)作，天長地久地伴隨學(xué)生的生命旅程；把自己的情感化成一場(chǎng)及時(shí)雨，每時(shí)每刻地滋潤學(xué)生的心靈；把自己的話語成為學(xué)生成長的催化劑，激發(fā)學(xué)生和諧、健康地發(fā)展。

四、形成合力——營造和諧有序的教育環(huán)境

家庭、學(xué)校、社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的空間，更是接受各類教育的陣地。因此，教育需要形成合力，必須促進(jìn)學(xué)校、社會(huì)、家庭三方教育關(guān)系的和諧，才能達(dá)成最佳的教育效果。

總而言之，和諧校園是師生們生活的家園和精神的樂園。教育工作者應(yīng)該全力構(gòu)建公平有序、文明向上、寬松協(xié)調(diào)的和諧校園，培養(yǎng)身心和諧，身體健康的合格人才，使校園成為一個(gè)“民主、科學(xué)、人文、開放”的生態(tài)系統(tǒng)，為構(gòu)建和諧的社會(huì)主義社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。