西藏拉薩市林周縣江熱夏鄉(xiāng)中心小學(xué)

【摘 要】科學(xué)發(fā)展觀對(duì)我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指導(dǎo)作用得以發(fā)揮的關(guān)鍵是不折不扣地貫徹它。而在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的漢語言交際是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的關(guān)鍵。少數(shù)民族學(xué)生是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是國之棟梁，因此增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生如何學(xué)好漢語文就尤為重要。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；漢語水平；提高

當(dāng)前西藏農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生漢語文水平差強(qiáng)人意，較之其他地區(qū)的小學(xué)生來說差距不小。究其原因，主要是農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)生的漢語文應(yīng)用機(jī)會(huì)較少，缺少漢語語言的交流與溝通，缺乏應(yīng)用的語言環(huán)境，所以，我們作為小學(xué)漢語文教師就應(yīng)該努力給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的漢語水平。

一、指導(dǎo)學(xué)生獲取扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)是最重要的。近幾年的高年級(jí)漢語教學(xué)讓我充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。學(xué)生在習(xí)作的過程中普遍出現(xiàn)的問題，追根溯源都與沒有扎實(shí)的掌握漢語基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。如：習(xí)作過程中錯(cuò)別字出現(xiàn)的多、詞語運(yùn)用不恰當(dāng)、語句不通順，語序混亂，表達(dá)不清楚、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)鹊?。錯(cuò)別字多，很明顯學(xué)生沒有掌握好生字這一部分知識(shí)。細(xì)看，學(xué)生容易寫錯(cuò)的往往是那些字形、字音容易混淆的字，如：“自己”往往寫成“自已”、“操場(chǎng)”往往寫成“草場(chǎng)”。語句表達(dá)不清楚，語序混亂，最突出的問題表現(xiàn)在語法上，雖然少數(shù)民漢兩語都具有以虛詞和詞序作為表達(dá)語法意義的共同框架，但是在詞序上有賓述和述賓的差別，即少數(shù)民語將賓語至于謂語之前，而漢語語序則剛好相反。學(xué)生受到母語思維的影響，習(xí)慣用少數(shù)民語的表述方式來表述漢語，如：“我吃完了飯?！蓖f成\"我飯吃完了。\"這種現(xiàn)象在學(xué)生的作文中很普遍。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用中，學(xué)生對(duì)常出現(xiàn)的\"，\"、\"。\"有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于其他的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)雖然知道，但是不會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用。諸如上述問題的出現(xiàn)，我認(rèn)為都與沒有扎實(shí)全面地掌握漢語基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)。通過這幾年的教學(xué)探究，筆者認(rèn)為漢語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1、低年級(jí)段要把好拼音關(guān)、識(shí)字關(guān)，同時(shí)進(jìn)行詞句、說話練習(xí)。拼音教學(xué)中，教師要特別注意聲調(diào)的準(zhǔn)確運(yùn)用，一定要與少數(shù)民語的讀 音區(qū)分開，避免學(xué)生用藏語的朗讀習(xí)慣來讀漢語。識(shí)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)記字形、理解字義，特別是易錯(cuò)字、混淆字更要通過讀音、字形的不同準(zhǔn)確掌握，只有這樣才能準(zhǔn)確的掌握字義，促進(jìn)詞語、句子的學(xué)習(xí)。

2、中年級(jí)段要注重語法知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)簡單的寫作知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要有針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，又要強(qiáng)化語法知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、高年級(jí)段教學(xué)中依然要注重語法知識(shí)的全面學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)要深入的學(xué)習(xí)寫作知識(shí)。

二、營造環(huán)境，強(qiáng)化漢語口語教學(xué)

在西藏農(nóng)牧區(qū)的漢語教學(xué)中，教師首先要做的就是營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多說漢語，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，進(jìn)而主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)；之后，教師就需特別注意基本技能的訓(xùn)練，從各方面入手提升學(xué)生的漢語水平。第一，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的抒情達(dá)意。在藏族學(xué)生中，字音不準(zhǔn)可謂是其漢語存在的一個(gè)主要問題，基于此，教師就需重點(diǎn)做好學(xué)生發(fā)音輔導(dǎo)工作，特別是突出引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分聲母中的翹舌、平舌與前鼻音、后鼻音等，如借助多媒體教會(huì)學(xué)生發(fā)音送氣辦法，現(xiàn)場(chǎng)示范，聯(lián)合兒歌形式準(zhǔn)確區(qū)分易錯(cuò)音等；第二，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生漢語表達(dá)能力。通過各種朗讀方式，將情融于聲音中，將“生硬”的書面語變成“生動(dòng)”的口頭語，讓學(xué)生在極富感染力的氛圍中提升漢語語感。如在老舍《草原》教學(xué)中，教師就可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，以進(jìn)一步體會(huì)文中所表述的“那里的天比別處的更可愛”，掌握文中的更多句式，逐步提升自身漢語口語表達(dá)能力。其次，在漢語口語教學(xué)中，教師還可充分發(fā)揮出遠(yuǎn)程資源與多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，展開互動(dòng)學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《卡羅爾和她的小貓》與《玩具柜臺(tái)前的孩子》等文章的時(shí)候，就可以進(jìn)行情境模仿，從而讓學(xué)生在角色扮演中逐步提升漢語交際能力。而且，教師還需鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各類競(jìng)賽與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，并鼓勵(lì)學(xué)生用漢語表達(dá)、交流，從而在鍛煉其漢語口語能力的同時(shí)，逐步提升學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。

三、形式多樣地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣

1、幫助學(xué)生克服心理障礙，激發(fā)起學(xué)習(xí)漢語的興趣。學(xué)生學(xué)不好漢語還有一個(gè)原因，就是學(xué)習(xí)缺乏毅力，遇到困難就是退縮。對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)采取一些措施.如提出每天讀一小時(shí)漢語或背誦每課詞語既課文做一定量的練習(xí)等。要加強(qiáng)督促，指導(dǎo)，取得成績及時(shí)表揚(yáng)。同時(shí)向他們講授一些學(xué)習(xí)方法。

2、建立融洽的師生關(guān)系，給學(xué)生以成就感。融洽師生關(guān)系是教師傳播知識(shí)的橋梁，教師動(dòng)情，學(xué)生才會(huì)動(dòng)心“親其師而信其道”的道理正在于此。教師應(yīng)從教學(xué)的第一天起就和學(xué)生交朋友，盡力幫助學(xué)生克服困難，學(xué)生在漢語學(xué)習(xí)中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，教師也應(yīng)該適時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生成功的欲望。尤其是學(xué)生經(jīng)過自己的努力之后所取得的成績足以使他們感到愉快，這是他們?cè)敢饫^續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們只要讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)嘗試到成功的快樂，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被喚醒，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到激發(fā)。

3、積極開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣。在目前的漢語教學(xué)改革中漢語課外活潑是重要的教學(xué)鋪助手段，有趣的課外活動(dòng)能使學(xué)生不知不覺地學(xué)會(huì)很多東西，這既有利他們復(fù)習(xí)鞏固學(xué)的知識(shí)，也有益于開闊視野，培養(yǎng)他們運(yùn)用漢語的能力，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀漢語書刊，組織漢語小組，出墻報(bào)，編排漢語歌舞，猜謎語等都可以大大增強(qiáng)他們的語言交際能力。

總之，只要是能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的任何有效方法，我們都應(yīng)不斷探索總結(jié)，是漢語文教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。