西藏拉薩市城關(guān)區(qū)廣西友誼小學(xué)

蘇霍姆林斯基告訴我們：“一個學(xué)生如果在兩三個月里看不到自己腦力勞動的成果，他學(xué)習(xí)的愿望就消失了?！币虼死蠋熞皶r講評學(xué)生的作文。講評的時候宜用激勵法，盡可能多給學(xué)生表揚(yáng)。人人都愛聽表揚(yáng)的話，尤其是小學(xué)生。講評的時候要使盡可能多的同學(xué)通過老師的總評得到激勵，表揚(yáng)要面向全體，要把贊美的語言給更多的學(xué)生，甚至表揚(yáng)差生。讓學(xué)生更真切的體會到應(yīng)該怎樣寫，激起他們對下次習(xí)作的渴望。

興趣是最好的老師。有興趣才有作文的動力，有興趣才有作文潛力。一旦作文課使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生就有了對作文訓(xùn)練的積極性和主動性，作文時就處于積極主動的地位。在作文教學(xué)活動中，激發(fā)興趣的方法多種多樣，“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，證明了讀和寫的緊密關(guān)系，博覽群書，是與古今中處的大師們對話，是接受前人思想光輝的沐浴，是從人類精神文化遺產(chǎn)中攝取人文的和精神的營養(yǎng)。要提高課外閱讀的效果和質(zhì)量，必須有目的有計劃地加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合，閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。一個人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

堅持寫日記也是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑.由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來寫讀書筆記可以有效地積累詞句，并且養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

要開展豐富多彩的實(shí)踐活動，在活動中積累素材。法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實(shí)踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會生活實(shí)踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

教師可以就近組織參觀、游覽、春游、野炊等活動，讓孩子們親身實(shí)踐，親身體會。如利用農(nóng)村小學(xué)特有資源，讓他們到田野里參加勞動，，還可以讓學(xué)生觀察一種禽畜、植物或一處景物，從而讓學(xué)生獲得更多的寫作素材。

要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，就地取材，開拓作文教學(xué)的源泉。葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文章。”農(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，山川田野，自然風(fēng)光，風(fēng)土人情，農(nóng)家生活皆為農(nóng)村學(xué)生作文提供了豐盈不竭的源泉。農(nóng)村孩子常年與山水，田園為伴，眼中少不了花木瓜果，最貼近自然也最能得到大自然的豐厚回報。只要留心不難發(fā)現(xiàn)美麗的自然風(fēng)光為我們農(nóng)村小學(xué)作文素材注入了鮮活的源頭活水。感受淳樸的民風(fēng)民俗。我們的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗和地方風(fēng)俗習(xí)慣都比較豐富，在教學(xué)中有意識地因地制宜，結(jié)合特殊日子進(jìn)行以傳統(tǒng)風(fēng)俗為題材的作文教學(xué)，將其作為作文的一類素材，也不失為習(xí)作教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。注目農(nóng)村特有的勞動場景。如收割稻谷、種玉米等勞動對孩子們來說如數(shù)家珍，而每一種場面都會讓他們歷歷在目，印象深刻。教師在指導(dǎo)習(xí)作時，就應(yīng)牢牢抓住這些學(xué)生有話可寫的題材，讓孩子們有展示自己實(shí)踐風(fēng)采的舞臺。例如，可結(jié)合農(nóng)忙時節(jié)，結(jié)合親自經(jīng)歷的勞動實(shí)踐來寫相應(yīng)的作文。這樣的習(xí)作訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，可謂“一舉兩得”。

總之，要采取多種途徑，讓學(xué)生熱情高漲地投入到習(xí)作中去，習(xí)作成功指日可待，因?yàn)椤芭d趣是寫好作文的起點(diǎn)”，激發(fā)興趣是小學(xué)作文教學(xué)的永恒主題。