西藏日喀則市白朗縣旺丹鄉(xiāng)小學(xué)

如果說(shuō)一線教師是新課改的主力軍，那么領(lǐng)導(dǎo)干部是新課程改革的帶頭人，新課改不僅給一線教師提出了新任務(wù)，更給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部提出了新要求。

一、轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色

加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。新課改下教師角色有原來(lái)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者、教學(xué)開(kāi)發(fā)者、手段創(chuàng)新者。此時(shí)領(lǐng)導(dǎo)則要為教師提供寬松的環(huán)境，克服“官本位”思想，少點(diǎn)指令，多點(diǎn)指導(dǎo)；少說(shuō)點(diǎn)空話，多深入實(shí)際，進(jìn)行學(xué)科管理。領(lǐng)導(dǎo)要做教師的朋友，要針對(duì)不同的情況給予具體的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

二、努力營(yíng)造教師成才氛圍

教師是教育活動(dòng)中的關(guān)鍵因素，教師素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)效果的好壞和教育的發(fā)展情況，也是新課改能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要組織廣大教師參加各級(jí)教育行政部門(mén)組織的培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育及新課改有關(guān)理論，明確新課程新理念，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。重視培養(yǎng)、培訓(xùn)，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。積極鼓勵(lì)并支持教師參加以教育教學(xué)理論、教學(xué)基本功以及學(xué)歷補(bǔ)償為主要內(nèi)容的在職培訓(xùn)，開(kāi)展教研教改活動(dòng)，提高教育科研能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)的改革

課程實(shí)施是課改的核心環(huán)節(jié)，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)。此時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，使廣大教師明白教學(xué)改革的核心任務(wù)是使學(xué)生改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立發(fā)揮學(xué)生主體性的探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、強(qiáng)化教育科研工作

新課改是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，在新課改實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要建立和完善教育科研的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立以校為本的教學(xué)研究制度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力新課程的推進(jìn)，對(duì)教師提出轉(zhuǎn)型要求，要求教師角色要由“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?，教師必須學(xué)會(huì)反思、創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者。學(xué)校要通過(guò)制度化建設(shè)，形成以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，努力提高教師的教育科研水平。具體而言，學(xué)校要建立健全教育科研領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制和保障激勵(lì)機(jī)制，以常規(guī)性的教學(xué)研究為依托，以課題研究為重點(diǎn)，把教育科研作為立校之本，引導(dǎo)教師走科研興校之路，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)型。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，還要發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主-合作-探究的學(xué)習(xí)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

五、重視學(xué)校文化建設(shè)

新課程理念對(duì)學(xué)校的精神文化、制度文化、組織文化、行為文化、環(huán)境文化，提出更豐富的內(nèi)涵、更明確的目標(biāo)要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)帶頭成為新課程文化的身體力行者，努力提升學(xué)校的文化品質(zhì)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。在管理上淡化學(xué)校組織的行政色彩，領(lǐng)導(dǎo)重心下移，面向一線，提倡民主平等參與合作的管理風(fēng)格和組織職能，建立校長(zhǎng)蹲點(diǎn)、中層指導(dǎo)、年級(jí)自主管理的目標(biāo)管理模式。在教師中倡導(dǎo)“以校為本”的學(xué)校文化，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)塑造教師精神引領(lǐng)教師的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師行為，力求達(dá)到教師在新課改實(shí)驗(yàn)中，都能切身感到行為的參與促進(jìn)了教育觀念的更新、課堂教學(xué)的改變、教學(xué)行為的變革、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)化。