西藏昌都市江達縣第一初級中學(xué)

藏作文教學(xué)是中學(xué)藏語文教學(xué)的重要組成部分，藏作文是衡量學(xué)生藏語文水平的重要尺度，指導(dǎo)中學(xué)生寫好一篇藏作文，是中學(xué)藏語文教學(xué)的重點，也是難點所在。由于受地域與條件的制約藏作文教學(xué)一直是藏語文教學(xué)的一大難題，常常令教師與學(xué)生望而生畏。如何扭轉(zhuǎn)這一局面是廣大中學(xué)藏語文教師所普遍關(guān)心與不懈探討的重要課題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，中學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度和利用能力大為提高。這就為他們的習(xí)作提供了一個更為廣闊的空間。在藏語文寫作教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，在內(nèi)容與方法、手段與模式上實現(xiàn)創(chuàng)新，利用多媒體的聲光手段、動畫技巧與音響效果，可以有效地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，強化學(xué)生的情感體驗與感悟，這將是藏作文教學(xué)改革的一大重要舉措，是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為在中學(xué)藏語文寫作教學(xué)中更好地運用現(xiàn)代信息技術(shù)有以下幾個方面益處。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)是激發(fā)寫作興趣的催化劑

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲”。興趣是學(xué)生進行寫作的強大動力，是提高學(xué)生寫作能力的重要前提條件。一旦我們的作文課使學(xué)生有了興趣，學(xué)生自然就會迸發(fā)出寫作文的積極性和主動性。信息技術(shù)的先進性突破時空的限制，將一切事物生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，借信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境不僅為學(xué)生提供了習(xí)作素材，更激發(fā)了學(xué)生的想象力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)是積累寫作素材的活水源

素材是寫作的基礎(chǔ)，而素材的來源就在于廣泛的閱讀和生活的積累?！白x寫不分家”是教學(xué)實踐形成的共識，廣大農(nóng)牧區(qū)的藏族學(xué)生受地域和條件的限制，生活面相對狹窄，閱讀與積累非常有限?；ヂ?lián)網(wǎng)恰恰為他們提供了廣闊的閱讀與積累空間。從網(wǎng)絡(luò)閱讀入手進行寫作，是提高寫作水平的有效捷徑。中學(xué)藏作文教學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)本身所具有的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的寫作資源以及廣闊真實的寫作素材。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)是培養(yǎng)寫作技巧的引路人

作文是一種創(chuàng)造性的思維活動，是生活的藝術(shù)再現(xiàn)，光靠硬拼是寫不出好文章的。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)就能恰如其分地訓(xùn)練和培養(yǎng)藏族學(xué)生的寫作技巧和能力。學(xué)生有了想寫的欲望，有了豐富的寫作材料，但是如何去寫，怎樣更加合理的選擇與組織材料，則是寫作的難點?；ヂ?lián)網(wǎng)為藏族學(xué)生多角度地開辟了藏語類文章的讀寫天地，學(xué)生在網(wǎng)上大量閱讀藏語類文章的過程中能夠切實感受和熟悉藏文寫作文體、明確謀篇布局、懂得遣詞造句、掌握寫作方法，從而進一步提高寫作水平。例如怎樣進行景物描寫，我通過多媒體展示有關(guān)片斷，指導(dǎo)學(xué)生觀看，并結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v解、點拔，就收到了事半功倍的效果。比如，在教學(xué)習(xí)作《家鄉(xiāng)的變化》時，首先可依靠現(xiàn)代信息技術(shù)手段用以點到面的形式演示，學(xué)生對各種展現(xiàn)家鄉(xiāng)風(fēng)貌的畫面與場景，原本就熟悉，通過這樣的演示，印象就更深刻了。然后，我再展示優(yōu)秀的范文，引導(dǎo)學(xué)生仔細品味，認(rèn)真借鑒。最后通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自己瀏覽大量的展現(xiàn)家鄉(xiāng)新舊面貌的圖片和音視資料，這樣借助媒體，結(jié)合畫面與音視資料引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，通過學(xué)生親自比較觀察與分析得出寫作方法，學(xué)生印象當(dāng)然深刻，寫作中也就自然能如魚得水，運用自如了。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)是培養(yǎng)表達能力、 發(fā)展思維能力的橋梁

口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)，是思維活動后的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生只有說得“清”才能寫得“通”。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)直觀形象，既能滿足中學(xué)生的好奇心，又便于教師指導(dǎo)學(xué)生說話，，在練習(xí)說話時，教師借助課件，創(chuàng)設(shè)情境，在觀察思維的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造性復(fù)述課文，編故事、想象說話等多種訓(xùn)練表達方式，啟發(fā)學(xué)生動腦，合理想象，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，強化語言與思維的訓(xùn)練。寫是說的語言表達形式，是對學(xué)生語文能力的綜合檢閱。西藏中學(xué)生概括能力和邏輯思維能力較差，雖然有一定的說寫基礎(chǔ)，但把握不好尺度。通過聲、圖、文并茂的情境引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生去說，然后再將心里想的，準(zhǔn)備說的寫出來，培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)是展示寫作成果的大舞臺

每一個學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望?；ヂ?lián)網(wǎng)為藏族學(xué)生習(xí)作提供了一個發(fā)揮潛能、展示才華、體驗成功的寫作平臺。利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表作文，不必經(jīng)過主編的審定、篩選、淘汰，給學(xué)生提供了展示自己才華的廣闊舞臺，網(wǎng)上便捷的自評互評、評析鑒賞等形式，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，他們在不斷練筆中自然而然地提高了寫作水平。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)活動的一種輔助手段，為藏族學(xué)生的寫作訓(xùn)練引來了活水，給藏作文課堂注入了新的活力。藏作文課利用多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造一個互動，合作、探究的環(huán)境，在中學(xué)藏作文教學(xué)中合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，每一位學(xué)生都將享受到作文帶來的樂趣，學(xué)生的寫作能力必將在輕松愉快中得到很大的提高。讓我們共同努力，將這種全新教學(xué)模式的功能發(fā)揮到極致，讓中學(xué)藏作文教學(xué)在現(xiàn)代信息技術(shù)的支撐下插上騰飛的翅膀！