西藏山南市隆子縣三林鄉(xiāng)小學

作文教學是藏語文教學的重點和難點，很多學生覺得藏語作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，從而對寫作失去信心。我個人覺得造成這種局面與教師的教學思想、教學態(tài)度、教學方法有著直接的關系。那么，如何指導學生有效作文？結合我多年的藏語文教學經歷和教學實踐，我覺得應從以下四個方面入手：

一、藏語作文教學不能流于形式，要精心地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生表達的欲望——解決學生“想寫”的問題

藏語作文教學難，首先難在學生沒有想寫的興趣，其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要。

活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性。一個哲學家曾經說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”因此藏語作文教學時我注意聯(lián)系學生的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與到活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，學生才會有寫作的興趣，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。

不要輕易規(guī)定藏語作文命題，束縛兒童的個性。孩子是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界。我在藏語作文教學中尊重學生的個性差異，為他們創(chuàng)設情境，不斷創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思，在抒寫表達中體驗藏語作文的快樂。

二、鼓勵學生說真話，表真情——解決學生“寫什么”的問題

生活是寫作的源泉，有源頭才有活水，生活即作文，作文即生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。

首先，要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得藏語作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發(fā)現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。如果不是親身經歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。

其次，教師要賞識、尊重學生的習作，讓學生敢于說真話。在藏語作文中出現了說真話，表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，我都會指出表揚抒發(fā)真情實感的好苗頭，在肯定了學生表達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改正。

三、教給學生寫藏語作文的方法——解決“怎樣寫”的問題

一是教師要指導學生細心觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力。平常我特別注重培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，引導學生做生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什么特征？給你留下了哪些深刻的印象？等等，在觀察中學生會突發(fā)奇想，產生表達的靈感，有了表達的欲望。

二是要在藏語文教學中落實作文的指導。葉圣陶說過：“教材無非是個例子?！苯滩闹械恼n文都是經過細致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優(yōu)秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出藏語作文的真諦。我在教學每篇課文時都要充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎上，我和學生一起歸納、總結出帶有規(guī)律性的要點，再提供適當的時間和空間讓學生借鑒遷移，為寫好藏語作文提供一條快捷之路。

三是要在長期的課內外閱讀中積累優(yōu)美詞句。教師要引導學生通過各種渠道，在閱讀中進行有效的語言積累，豐富自己的大腦倉庫，這樣才能在寫作時文如泉涌，下筆如神。

四、重視藏語作文的修改講評

教師對藏語作文的批改講評是藏語作文教學中尤為重要的一環(huán)，既要肯定他們在藏語作文中的優(yōu)點和成功的地方，又要指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養(yǎng)成勤于修改的好習慣，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。要讓學生知道好的文章是改出來的，

以上就是我在藏語作文教學上的一些理解和感悟，我相信教師只要在新的教學理念指導下，引導學生立足于生活實際，做生活的有心人，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，這樣學生一定會樂于表達，樂于寫作，他們就再也不會把藏語作文當作一種負擔了。