西藏拉薩市曲水縣聶當(dāng)鄉(xiāng)小學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛好，獨(dú)特的價值觀人生觀以及情感態(tài)度的關(guān)鍵時期。如何教好小學(xué)漢語文，是我們廣大漢語文教師不斷探索和努力的方向。下面我就根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾蝿?chuàng)新當(dāng)前的小學(xué)漢語文教學(xué)。

一、教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念

在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人和指導(dǎo)者。教師在傳授學(xué)生知識的同時，還應(yīng)注意發(fā)展學(xué)生的非智力因素，針對漢語文教材的特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況和特征，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，有了意愿，學(xué)生就會主動探索，就有助于他們創(chuàng)新能力的提高；其次，教師要樹立新的學(xué)生觀。即在教學(xué)過程中把重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上，通過學(xué)發(fā)掘?qū)W生的潛能，將課堂教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，營造良好的課堂氛圍，充分發(fā)揚(yáng)課堂民主，使學(xué)生能夠大膽地、主動地提出和回答問題。

二、有計(jì)劃有步驟地開展教學(xué)活動

開學(xué)初制定漢語文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃、有步驟地開展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合班級的教學(xué)方法，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，特別是某些薄弱的漢語文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我班一部分學(xué)生，閱讀分析能力較弱，針對他們就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說自己對課文的分析理解之外，我還讓他們在課外多閱讀書報(bào)、課外書，以拓展自己的知識面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)漢語文的興趣。通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記、作文，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力。在輔導(dǎo)中對優(yōu)生則提高要求，拓展其思維以求取得更好的成績，使他們各方面能力得到提高；對個別后進(jìn)生，教會他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時利用好漢語文組的教研活動，上好公開課、教研課，聽取各個教師的評價，提高漢語文課的教學(xué)質(zhì)量。

三、分層次教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主適應(yīng)能力

新課程從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異的尊重，尊重學(xué)生的多樣性，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。小學(xué)時期正是開闊思維的起點(diǎn)。教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容。教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實(shí)施分層次教學(xué)。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補(bǔ)課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對信息技術(shù)的神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用伙伴教學(xué)的方法，改變學(xué)生的個體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施因材施教，并不是讓學(xué)生被動地去接受知識，而應(yīng)該鼓勵他們獨(dú)立思考，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。

四、創(chuàng)造用漢語交流的環(huán)境

藏族學(xué)生實(shí)際運(yùn)用漢語的能力較差，學(xué)生要寫漢語文作文，首先要學(xué)會說漢語。我的學(xué)生所處的是藏語地區(qū)，一生下來首先接觸到的語言是藏語，在以后的日常生活中用來交流的語言就是藏語，許多學(xué)生直到上學(xué)才接觸到漢語，由于漢語與藏語的語法不同，造成大部分牧區(qū)的孩子在說話、作文時語句不通的毛病。因?yàn)椴卣Z的發(fā)音與漢語的發(fā)音有著較大的差異，學(xué)生要說好漢語就得多下一番功夫。 在班上要做出一個明確要求在上漢語課時，同學(xué)之間，師生之間的對話必須是用普通話，平時同學(xué)之間交流時，盡量用漢語交流。同時我還從自身做起，每次與學(xué)生交流時都講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓學(xué)生能從我的對話中自然而然地糾正自己的發(fā)音。還經(jīng)常利用課外活動時間組織學(xué)生進(jìn)行漢語演講比賽，朗讀比賽。并及時糾正學(xué)生的錯誤語序和不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。看新聞時，讓學(xué)生跟著主持人講，這樣，班上的同學(xué)逐漸養(yǎng)成了用漢語來交流的習(xí)慣。通過長期堅(jiān)持，原來不大會說或不敢說漢語的學(xué)生也基本能說一口比較流利的漢語了，這樣就為作文掃除了語病障礙。

五、利用各種教學(xué)手段激活漢語課堂教學(xué)

由于應(yīng)試教育的原因，再加上漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，數(shù)量繁多，語序與維吾爾族語言的語序不同，我們這里又缺少語言環(huán)境，因此一提起學(xué)漢語，很多學(xué)生都覺得枯燥無味。其實(shí)，漢語應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的學(xué)科。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還具有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中我就靈活使用各種手段，讓我的課堂教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生親身體味，在語境中學(xué)習(xí)漢語，受到較好的教學(xué)效果。借助多媒體教學(xué)課件展示畫面，配上了優(yōu)美的音樂，并以講故事的形式導(dǎo)入新課，孩子們在娛樂的同時，學(xué)習(xí)了新知識，積極主動地投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。

六、強(qiáng)化漢語文的拼音教學(xué)

1、準(zhǔn)確讀寫23個聲母、24個韻母。特別是在農(nóng)牧區(qū)的教學(xué)中，如果學(xué)生不能正確掌握23個聲母和24個韻母的話，那么在以后的學(xué)習(xí)中更難掌握拼音的方法了。在這個教學(xué)過程中教師可以按聲母韻母的順序教學(xué)生讀寫，然后背下來再默寫，教師可以打亂順序進(jìn)行聽寫評分，寫得好的給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵來激發(fā)學(xué)生的積極性。

2、掌握準(zhǔn)確的聲調(diào)。漢語的拼音除了聲母韻母外，還有一個不可缺少的部分，那就是聲調(diào)，聲調(diào)分為陰平、陽平、上聲、去聲四類。聲調(diào)是構(gòu)成音節(jié)的重要部分，它不僅能表示漢字的不同讀音，還有區(qū)別詞義的作用。

七、激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣

興趣是個性心理特征之一，指對某種事物抱有積極態(tài)度和特殊傾向。它對人的學(xué)習(xí)和科學(xué)研究，發(fā)揮創(chuàng)造才能，起著積極的推動作用。在教學(xué)中既要教會學(xué)生識字，又要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)他們主動識字的愿望，讓知識、方法和情感在識字寫字教學(xué)中整合。因此，教師在識字教學(xué)中，充分利用漢字的特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性激發(fā)學(xué)生識字興趣。興趣是最好的老師，識字教學(xué)效率在很大程度上取決于學(xué)生識字的興趣。

總而言之，漢語文教學(xué)對藏族以及全國都是很重要的，我們作為漢語文教師，對孩子們的成長與日后與全國各族人民順利交流與溝通起著不可動搖的作用，我們要不斷督促自己，采用創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)方法，引領(lǐng)孩子們積極快樂地學(xué)習(xí)，成長成全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，未促進(jìn)全國人民大統(tǒng)一做出自己最大的貢獻(xiàn)。