西藏拉薩市堆龍德慶區(qū)中學(xué)

藏語是藏族農(nóng)牧區(qū)人們的常用語，也是中小學(xué)校的必修課。然而，在藏文教學(xué)中最主要的就是寫作教學(xué)，寫作的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和成績。但是目前西藏農(nóng)牧區(qū)的藏語文寫作問題是最令老師頭疼的，在寫作方面面臨很多難題。本文試圖通過優(yōu)化教學(xué)方法來提高學(xué)生藏語文寫作能力，希望同行共勉。

一、拓展寫作教學(xué)空間

目前，大多數(shù)作文教學(xué)仍延用古老的封閉式的教學(xué)模式，每單元固定的作文課，不外乎是教師講，學(xué)生寫，表現(xiàn)出“閉門造車”的現(xiàn)象，學(xué)生冥思苦想，一籌莫展。有的學(xué)生為了完成任務(wù)廣翻作文選，照葫蘆畫瓢，不能表達(dá)真情實(shí)感。因此將作文訓(xùn)練結(jié)合到閱讀教學(xué)中，讀寫結(jié)合，使學(xué)生因得法而有效。教材既是閱讀材料，又是寫作的范例，讀寫結(jié)合是提高寫作素質(zhì)最簡便有效的途徑。將作文訓(xùn)練結(jié)合到讀書活動(dòng)中去，使學(xué)生因需要而主動(dòng)。作文訓(xùn)練不能只停在課堂內(nèi)，著眼課內(nèi)外銜接，應(yīng)充分利用各種資源，拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，使學(xué)生在主動(dòng)參與各類讀書活動(dòng)中自覺運(yùn)用語言文字，提高寫作能力。

作為體現(xiàn)創(chuàng)造能力的作文來說，應(yīng)該把世界作為課堂。我們不妨在作文教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開闊視野，感受生活。通過實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的情感內(nèi)容，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們依情而發(fā)，依情而寫。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到文章并不難，只不過是觀察——感受——敘述——落筆這樣簡單的過程，使學(xué)生放下思想包袱，產(chǎn)生創(chuàng)作情感，使學(xué)生因樂而習(xí)慣。這樣，學(xué)生在不知不覺的活動(dòng)中，既豐富了生活，又陶冶了情操，更重要的是他們貯存了七彩的作文素材。葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，而后有所攢作。”學(xué)生喜歡寫自己所喜歡的活動(dòng)，教師必須有意識(shí)地利用學(xué)生無意識(shí)注意，改進(jìn)作文教學(xué)方法，從而達(dá)到感受，創(chuàng)造情景，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。

作文訓(xùn)練要注意多類型，除了寫紀(jì)實(shí)作文外，也要寫想象作文，打開思路，發(fā)揮創(chuàng)造精神，加強(qiáng)學(xué)生想象能力的訓(xùn)練，提高創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

二、注重賞識(shí)學(xué)生習(xí)作

作文賞識(shí)符合學(xué)生心理學(xué)規(guī)律，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。人都有尊重的需要，都期待被賞識(shí)。處在學(xué)寫作的小學(xué)生，這種心理需求則更為明顯，都期待得到老師的賞識(shí)與肯定。學(xué)生往往在賞識(shí)和肯定中觀照自身的力量，產(chǎn)生成就感，從而獲得愉悅的審美感受和積極的情感體驗(yàn)。這種積極上進(jìn)的心態(tài)，則又會(huì)成為學(xué)生進(jìn)步努力學(xué)習(xí)的觸發(fā)點(diǎn)，成為其獲取更大成就的基石。

在作文教學(xué)過程中，“寫作”只是學(xué)生線的起點(diǎn)，必須要有“重寫”環(huán)節(jié)才能形成一完整的反饋機(jī)制。激發(fā)“重寫”作文動(dòng)機(jī)的興趣是賞識(shí)。學(xué)生在作文賞識(shí)中，看到自己的作文能力，看到了老師的贊賞與期待，形成了積極上進(jìn)的心理期待，形成重新作文的動(dòng)機(jī)。體驗(yàn)到作文成功的愉悅，則以更積極的心態(tài)投入到作文重寫中，希望把作文寫得更好，從而獲得更多的賞識(shí)和肯定。從而變“要我寫”為“我要寫”，引發(fā)學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力。

三、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議習(xí)作

俗話說：“詩文不厭改，佳作出苦心?！币獙懗鲆黄玫奈恼聛?，還必須進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的修改。改也是一種本領(lǐng)。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力是當(dāng)前教學(xué)改革，實(shí)施作文創(chuàng)新的重要目標(biāo)。學(xué)生的作文基本成文時(shí)，教師收攏作文，全面瀏覽，掌握情況，再組織并指導(dǎo)學(xué)生有目的、有要求、有重點(diǎn)的集體修改作文。教師針對(duì)稿中存在的共性問題，先以“例評(píng)”為重點(diǎn)加以指導(dǎo)，組織學(xué)生集體評(píng)、議、改。在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)中，教師要讓學(xué)生知其然，更知所以然，再組織學(xué)生同桌對(duì)改，在此基礎(chǔ)上學(xué)生在回顧作文成稿過程中，主動(dòng)掌握自己的思維過程，不僅使學(xué)生能寫能改，而且會(huì)寫會(huì)改。

四、注重觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高作文實(shí)效

根據(jù)“課標(biāo)” 要求，小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，做到有內(nèi)容可寫。內(nèi)容是學(xué)生對(duì)外界客觀事物的所見、所聞、所思、所感，它來自于學(xué)生的生活實(shí)踐。學(xué)生生活越豐富，作文內(nèi)容就越充實(shí)；學(xué)生的生活越貧乏，作文的內(nèi)容也就越平淡。因而，在作文教學(xué)中，教師有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，可以使學(xué)生的寫作練習(xí)更富有創(chuàng)新性。鑒于觀察具有參與性、興趣性、激勵(lì)性、娛樂性等特點(diǎn)，著眼培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

觀察是說寫的基礎(chǔ)，觀察得透徹才能積累大量的寫作素材。生活中，小學(xué)生能夠觀察的事物很多，學(xué)生在學(xué)校、社會(huì)、家庭里的生活是豐富多彩的。要善于培養(yǎng)他們觀察生活能力，指導(dǎo)學(xué)生開闊視野，開拓作文的思路，培養(yǎng)他們捕捉最有特點(diǎn)，最有典型的人、事、物、景等等來描寫。讓學(xué)生練就一副“火眼金睛”，能認(rèn)識(shí)身邊的人和事，攝取事物的形象，解決寫什么，怎樣寫的問題。指導(dǎo)學(xué)生的觀察方法，如觀察要全面細(xì)致不能走馬觀花；養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；注意學(xué)會(huì)有序的觀察，要抓住特點(diǎn)觀察等等。

五、注重在想象中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高作文實(shí)效

寫文章是在觀察的基礎(chǔ)上，通過思維活動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)加工的產(chǎn)物，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，把文章做得引人入勝。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離不開想象的訓(xùn)練。想象是一種立足現(xiàn)實(shí)而又跨越時(shí)空的思維。它是創(chuàng)造力的翅膀，一切創(chuàng)造性的都離不開想象。有了想象，思路就開闊，加給就靈活，評(píng)議就豐富，寫作文時(shí)就會(huì)妙筆生花。黑格爾說過：“最杰出的藝術(shù)就是想象。古今中外，多少作家憑借豐富想象，把過去和現(xiàn)在、理想和現(xiàn)實(shí)、神奇和平凡、咫尺和天涯、天上和人間、存在和虛幻等，想到溝通為一體，創(chuàng)造了一篇篇不朽的作品?！?/p>

六、優(yōu)化教育環(huán)境，努力營造創(chuàng)新氛圍，提高作文實(shí)效

教育心理學(xué)認(rèn)為，人人都有創(chuàng)新的欲望與潛能。但要把潛在創(chuàng)新欲望和潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新力，離不開良好環(huán)境和深厚氛圍。給學(xué)生以創(chuàng)新時(shí)空，只有提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能為創(chuàng)新造就適宜的氣候和土壤。創(chuàng)新思維只有在自由的思維空間中才能孕育、誕生。因?yàn)闆]有寬松的環(huán)境，學(xué)生就沒有自主性，而沒有自主性就不可能有創(chuàng)新行為，他們的創(chuàng)造性思維的火花就難于迸發(fā)出來。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種垂直的主宰與被主宰，教育與被教育的關(guān)系。在這種關(guān)系下，學(xué)生沒有與教師平等交流的權(quán)利，沒有獨(dú)立探索科學(xué)知識(shí)的自由，缺乏培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好氛圍。在教育由專制走向民主的今天，不平等的師生關(guān)系亟需破除，代之以民主、平等的新型師生關(guān)系。民主平等師生關(guān)系，突出師生互動(dòng)，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生愉悅的情緒，消除顧忌心理。能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表創(chuàng)見，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。使學(xué)生的創(chuàng)新思維在寬松的氛圍中無拘無束，縱橫千里，任意馳聘。使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維之花的理想場所。