在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這也是教師采用不同教學(xué)方法的核心要素。換言之，教師要把課堂變?yōu)橛新曈猩奈枧_(tái)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們的求知欲，從而達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)要求。由此可見(jiàn)，教師授課的趣味性是一個(gè)不可等閑視之的問(wèn)題。課堂教學(xué)活動(dòng)中的趣味性，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。

采用情景教學(xué)法

情景教學(xué)法就是讓學(xué)生在一定的情景中理解、練習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)仍是具體形象思維占主導(dǎo)地位，因此，具體、直觀的形象最能引起他們的注意。根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，采用直觀教具進(jìn)行教學(xué)，增加感性知識(shí)，不僅能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，還能使學(xué)生把生動(dòng)的直觀形象與抽象的邏輯概念結(jié)合起來(lái)，從而使所學(xué)內(nèi)容在大腦里留下深刻的記憶，提高了記憶的效果。

在教學(xué)中，筆者盡量利用實(shí)物、圖片和簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。比如句型：What's this？ This is a….What's that？ It's a….新單詞：pen、pencil、box、chair、desk等。筆者準(zhǔn)備了圖片、杯子、小刀、書(shū)包，教句型時(shí)不是簡(jiǎn)單采用中英對(duì)譯的方法去練習(xí)，而是拿出實(shí)物和利用圖片進(jìn)行問(wèn)答。幾個(gè)學(xué)生做了這樣的表演：一個(gè)學(xué)生拿出圖片問(wèn)：“What is this？”幾個(gè)人回答：“This is a….”接著另一個(gè)學(xué)生又問(wèn)：“What's that？”其余人回答：“It's a….”在短短的幾分鐘里，這個(gè)組四位同學(xué)共說(shuō)了20多句英語(yǔ)。這么練，同學(xué)們輕松愉快，樂(lè)于練，記得住。在缺乏實(shí)物、圖片的情況下，筆者利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，用簡(jiǎn)單的線條在黑板上迅速而清晰地勾畫(huà)出所需要的物體，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，興趣很高。然后，筆者又組織學(xué)生用句型來(lái)復(fù)習(xí)剛學(xué)的單詞，每?jī)扇擞眯聦W(xué)的單詞和句型對(duì)話，自行設(shè)計(jì)情景練習(xí)。上述的作法可概括為：學(xué)習(xí)新句型——用舊單詞作句型練習(xí)——學(xué)習(xí)新單詞——新舊單詞替換練習(xí)——情景對(duì)話練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方法既生動(dòng)有趣，又包含實(shí)在內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識(shí)掌握得也扎實(shí)牢固。

把游戲引進(jìn)課堂

在英語(yǔ)中有一句老話：“Play，play，for your looks will grow grew.”（游戲能使你白頭到老）。兒童、青少年之所以喜歡游戲，是由他們身心發(fā)展特點(diǎn)所決定的。他們坐上一節(jié)課會(huì)感到疲勞，造成大腦皮層的抑制，學(xué)不進(jìn)東西;然而，讓他們玩上一兩節(jié)課，大腦皮層始終處于活躍的狀態(tài)，就不會(huì)感到疲勞。這主要因?yàn)樗麄兩硇牡玫搅嘶顒?dòng)。兒童、青少年可以通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界，并獲得知識(shí)，發(fā)展智力。游戲正是具備了這種特色，才能滿足他們身心發(fā)展的需要。因此，他們需要游戲，也樂(lè)意游戲。

目前在中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)有一種恐懼心理，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)失去了信心，至于要達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面要求，就更加覺(jué)得困難。造成這種恐懼心理的主要因素是教不得法，學(xué)不入門(mén);教材脫離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)用脫節(jié)。因此，把游戲引入課堂教學(xué)是十分必要的。結(jié)合教學(xué)要求，間或有意識(shí)、有目的地穿插一些游戲。其中，角色扮演或情景模擬都是深受學(xué)生歡迎的游戲形式。在游戲中，每個(gè)學(xué)生都在發(fā)揮自身的潛能而且能馬上看到自己努力結(jié)果。例如：分角色會(huì)話和演小話劇。小學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng)，他們?nèi)菀走M(jìn)入角色，又能毫無(wú)顧忌地使用語(yǔ)言。因此，扮演角色是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景、組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的極好方法。又可根據(jù)課文內(nèi)容，制作簡(jiǎn)單道具，利用講臺(tái)作舞臺(tái)，組織學(xué)生演小話劇。如《The Cock and the Fox》《The Hare and the Tortoise》等，用硬紙制成幾棵樹(shù)，再做幾個(gè)公雞、狐貍、兔子、烏龜?shù)拿婢?，便可演小話劇了。采用分角色進(jìn)行會(huì)話表演或演小話劇這種形式，可以引起表演者和觀看者的注意力的高度集中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之在輕松氛圍中增長(zhǎng)知識(shí)，提高口頭表達(dá)能力。

對(duì)學(xué)生采取有效鼓勵(lì)

心理學(xué)表明：表?yè)P(yáng)做得好的，比懲罰或批評(píng)做得不好的學(xué)生，更能鼓勵(lì)他們把學(xué)習(xí)搞好。當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得些許成功或進(jìn)步時(shí)，教師可以適時(shí)提出鼓勵(lì)，激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)。以表?yè)P(yáng)為主，以獎(jiǎng)勵(lì)為主，學(xué)生在得到鼓勵(lì)和稱贊后，其心理需要往往會(huì)得到極大滿足。所以，筆者在課堂演練活動(dòng)中，讓學(xué)生自己互相評(píng)價(jià)演練水平，他們?yōu)榱藸?zhēng)當(dāng)“小先生”，相互競(jìng)爭(zhēng)，努力提高朗讀技巧。學(xué)生們從中也感受到了“自我存在”的價(jià)值，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)更加熱情。

開(kāi)展課外活動(dòng)的意義

激發(fā)興趣還有一個(gè)十分重要的天地——開(kāi)展課外活動(dòng)，使課外活動(dòng)與課堂教學(xué)構(gòu)成一個(gè)整體。實(shí)際上，建立英語(yǔ)課外興趣小組，開(kāi)展課外興趣活動(dòng)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的最好輔助形式。這可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。具體方法：設(shè)辦“英語(yǔ)角”，在“英語(yǔ)角”園地可以出英語(yǔ)版報(bào)，有新聞、幽默、英語(yǔ)故事、諺語(yǔ)等，這樣能開(kāi)闊視野，增加英語(yǔ)知識(shí);組織英文書(shū)法和作文比賽，每星期有一次英語(yǔ)會(huì)話或即興演講，學(xué)生們對(duì)此很感興趣，躍躍欲試。筆者給的題目也很廣泛，如“如何做爸爸媽媽的好孩子”等，這些都是適合小學(xué)生，又富有教育意義，可以讓他們充分發(fā)揮想象力。

（作者單位：江蘇省張家港市青龍小學(xué)）