數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》開(kāi)篇就明確“義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)”。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在抽象概念的教學(xué)過(guò)程中，更要注重直觀感受的啟迪;對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，不僅來(lái)源于間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，也要從直接活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)中獲取。實(shí)踐性課堂的創(chuàng)設(shè)，貼合小學(xué)生的認(rèn)知需求，利于展示數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系

新課改以來(lái)的教材，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上越來(lái)越貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如小學(xué)一年級(jí)教材“生活中的數(shù)”，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)都來(lái)自于孩子的日常生活，符合孩子們的認(rèn)知需求;再如“認(rèn)識(shí)物體”，教材上的圖片也都是孩子們?nèi)粘＝佑|到、應(yīng)用到的物體。教師要善于利用教材，將教材與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。一方面，貼近生活實(shí)踐的課堂，學(xué)生更感興趣，更樂(lè)于接受;另一方面，學(xué)生接受起來(lái)容易，學(xué)習(xí)上有所得、有成績(jī)，就更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的求知欲望。在講授認(rèn)識(shí)鐘表一課中，筆者就讓學(xué)生將自己家的鐘表形狀、特點(diǎn)表述一下：鐘表是干什么用的？為什么每個(gè)人家里都有鐘表？他們又是怎樣通過(guò)鐘表看時(shí)間的，是直接看數(shù)字，還是要數(shù)刻度？在同學(xué)們的討論過(guò)程中，大家基本都能掌握所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)任務(wù)高效完成。

值得一提的是，教師在教學(xué)過(guò)程中使用普通話(huà)教學(xué)是必然的，但在教學(xué)過(guò)程中將普通話(huà)與當(dāng)?shù)亓餍械姆窖詫?duì)應(yīng)起來(lái)，用普通話(huà)解釋精簡(jiǎn)常用的方言，這樣能夠更快地讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)，因?yàn)檫@本身就是一個(gè)與他們生活常識(shí)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。

利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味課堂

情境課堂是小學(xué)生非常喜歡的教學(xué)模式。在講解《三角形的特性》一課時(shí)，筆者搜集了許多三角形的物體放到教室中，讓同學(xué)尋找，并通過(guò)擺放、按壓、滾動(dòng)等方式探索三角形的特點(diǎn)。其間，讓同學(xué)們想辦法固定搖晃的小板凳，通過(guò)這些生活中的接觸，讓大家很快了解了三角形的穩(wěn)定性特點(diǎn)。情境教學(xué)就是讓孩子們?cè)趯?shí)踐中快樂(lè)的感受數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)。

再如：在“加減法”的學(xué)習(xí)中，筆者將課堂當(dāng)做小賣(mài)部，讓同學(xué)們輪流當(dāng)售貨員，模擬收錢(qián)和找錢(qián)的過(guò)程，最后算出一共賣(mài)了多少東西，收了多少錢(qián)。這些熟悉的場(chǎng)景搬到課堂上，上課就是一個(gè)有趣的活動(dòng)，大家都很快活躍起來(lái)。在情境教學(xué)中，一是要讓大家都參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的興趣;二是要教師及時(shí)地引導(dǎo)、總結(jié)，讓學(xué)生把感受的知識(shí)真的理解消化，及時(shí)地舉一反三，進(jìn)行練習(xí)。

舉辦豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)是課堂的有益補(bǔ)充，由于時(shí)間和空間的限制，在課堂上無(wú)法交流的問(wèn)題都可以在活動(dòng)中得到良好的解決。在活動(dòng)過(guò)程中，教師和學(xué)生的距離更加貼近，交流更加自由，師生互動(dòng)性更好?；顒?dòng)與課堂相比起來(lái)，學(xué)生的主體地位更加突出，自主性更強(qiáng)，此時(shí)教師的定位是啟發(fā)和引導(dǎo)。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師盡量少做評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)和啟發(fā)。寬松和諧的活動(dòng)更適合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的他們，能以更佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們舉辦了外出旅游、節(jié)約糧食、手抄數(shù)學(xué)報(bào)等學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。其中，外出旅游經(jīng)歷時(shí)間最長(zhǎng)，包含了旅行用車(chē)的設(shè)計(jì)、旅游用餐的解決、旅游景點(diǎn)和時(shí)間的調(diào)和等。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們分組交流制定計(jì)劃，用簡(jiǎn)單的圖示表示出，最主要的數(shù)字要盡量清楚、明確。數(shù)學(xué)手抄報(bào)也是學(xué)生們投入精力非常大的活動(dòng)，為了更多地培養(yǎng)孩子的自立性和節(jié)省時(shí)間，筆者將手抄報(bào)的設(shè)計(jì)時(shí)間都放在了課外，盡可能多地參考資料，借鑒報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等。影子游戲也是學(xué)生們特別喜歡的活動(dòng)，后來(lái)大家在課外活動(dòng)中也經(jīng)常玩，比影子的長(zhǎng)短、比影子的形狀特點(diǎn)等，在活動(dòng)中，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同顯現(xiàn)了出來(lái)，大家也將自己的生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)形中運(yùn)用到了學(xué)習(xí)中來(lái)。寓樂(lè)于教，老師和學(xué)生都非常喜歡這樣的教學(xué)活動(dòng)。

信息技術(shù)的運(yùn)用

信息技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，增加了課堂的形象色彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。小學(xué)生本身的特點(diǎn)就是好動(dòng)、好奇，自制力弱，他們對(duì)色彩鮮艷的動(dòng)畫(huà)更感興趣，能夠?qū)⒆⒁饬杏诖?。在教學(xué)過(guò)程中，多利用形象、直觀的多媒體技術(shù)，少用學(xué)生不容易理解的語(yǔ)言。例如：在“分?jǐn)?shù)大小比較”教學(xué)中，單靠語(yǔ)言很難讓學(xué)生理解，而利用多媒體技術(shù)，將西瓜、大餅等進(jìn)行平均分割，分割出四份，每份就是，而分割成6份，每份就是，學(xué)生一看就知道比大。通過(guò)孩子們喜歡的小動(dòng)畫(huà)模式，將教學(xué)知識(shí)形象地演示出來(lái)，將抽象的知識(shí)動(dòng)態(tài)演示出來(lái)，幫助了學(xué)生的理解和掌握。再比如大家都比較關(guān)注的“雞兔同籠”問(wèn)題，這也是學(xué)生感興趣的問(wèn)題之一。教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)，將解題方法播放給學(xué)生們看，當(dāng)他們看到兔子和雞將自己的一只腳抬起來(lái)時(shí)還不太理解，但隨著兔子的第二只腳抬起，雞的雙腳都消失之后，他們就明白了解題的方法。所以說(shuō)，多媒體信息技術(shù)就是將一個(gè)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐帶入教室，帶入到學(xué)生的眼前，帶入學(xué)生的思維之中。

（作者單位：江西省興國(guó)縣龍口中心小學(xué);興國(guó)縣第四小學(xué)）