逆反心理，在中學(xué)生中普遍存在。這種心理狀態(tài)是受教育者在接受教育的過程中被激發(fā)出來的一種對(duì)教育者的導(dǎo)向產(chǎn)生阻力的一種心理。在思想政治教學(xué)中，學(xué)生所展示的逆反心理是具有復(fù)雜性的。這里筆者就中學(xué)生逆反心理的一些表現(xiàn)、形成原因以及解決辦法，結(jié)合自己的實(shí)際工作，談一些看法。

逆反心理表現(xiàn)的復(fù)雜性

中學(xué)生的思想政治認(rèn)識(shí)的廣泛性決定了中學(xué)生逆反心理的多樣性，因此決定了中學(xué)生思想教育工作的復(fù)雜性。在教育過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種逆反心理是有差別的，有的只是對(duì)教育者、教育內(nèi)容或是教育方法不認(rèn)同;而有的則是上升到了缺乏信任，對(duì)教育者或者社會(huì)現(xiàn)象的不滿;有的甚至演化為厭惡，對(duì)立的情緒;更有甚者，對(duì)教育工作者公開對(duì)抗、報(bào)復(fù)。學(xué)生們產(chǎn)生這種逆反心理后所表現(xiàn)出來的行為也是不同的，有的只是對(duì)教育者疏遠(yuǎn)，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象表現(xiàn)得很冷漠;而有的對(duì)教育者所傳播的知識(shí)不滿，甚至對(duì)教育者或某些現(xiàn)象進(jìn)行譏諷謾罵;嚴(yán)重的通過對(duì)抗來發(fā)泄自己對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的憎惡。

逆反心理產(chǎn)生的原因

中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為三大類。

由學(xué)生本身的特點(diǎn)所引起的 現(xiàn)在的中學(xué)生生活普遍比較優(yōu)裕，富有朝氣、幻想。中學(xué)生們營(yíng)養(yǎng)普遍比較好、發(fā)育比較早，另外比較任性、沖動(dòng)。這些都是學(xué)生們普遍存在特征。隨著時(shí)代的進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)的普及，中學(xué)生接受的信息量迅速膨脹，而中學(xué)生的年紀(jì)還不能一一鑒別，難免會(huì)受一些負(fù)面信息的影響。青少年們思想簡(jiǎn)單、片面，不成熟。在許多問題的認(rèn)識(shí)上帶有主觀隨意性，不夠全面，比較膚淺，所以容易激動(dòng)，很多事情的看待上容易情緒化，很難客觀。中學(xué)生的觀點(diǎn)還尚未穩(wěn)定，容易受到周圍不良因素的誘惑，所以尤其應(yīng)該重視加強(qiáng)中學(xué)生的思想政治教育工作。

由教育者方面引起的 教育者的導(dǎo)向不正確的現(xiàn)象存在，有的教師個(gè)性極端，教學(xué)上我行我素，這種言論對(duì)于正處于心智不太成熟的中學(xué)生很容易受到影響;還有一些教師在教學(xué)時(shí)，以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，完全不顧學(xué)生的情緒，甚至進(jìn)入了機(jī)械化的教育，這些都是引起學(xué)生逆反心理的因素。有的教育者教育情感不正常，語(yǔ)言重復(fù)啰嗦。有的教師就像是一個(gè)傳授知識(shí)的機(jī)器，缺乏與學(xué)生的感情交流，不關(guān)心、不愛護(hù)、不理解，甚至不尊重，做事簡(jiǎn)單粗暴;更有甚者，自己跟別人吵架，或者其他的一些負(fù)面情緒帶到課堂上，這些行為都十分讓學(xué)生反感，很容易引起學(xué)生的逆反心理?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熥鳛橹R(shí)的傳播者，必須要有合適的方法，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，教育者方法不當(dāng)也容易引起學(xué)生的逆反心理。中學(xué)生很容易感情用事，筆者身邊有很多的學(xué)生都有這樣的情況，對(duì)一個(gè)教師是否喜愛，會(huì)影響到他這科的學(xué)習(xí)效果;有的學(xué)生本來對(duì)這一學(xué)科不感興趣，只是因?yàn)橐粋€(gè)教師而改變了。所以，教師得根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。為人師表，形象也很重要，無論是外在還是內(nèi)在。教師得體的穿著，淵博的知識(shí)，高尚的情感，都是影響學(xué)生的因素。

由社會(huì)、家庭等方面的影響引起的 現(xiàn)在的孩子普遍受到家長(zhǎng)的溺愛，家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)也是影響學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的很重要的原因。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)蓱T，不允許教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管教;有些家長(zhǎng)很沒耐心，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴，由于中學(xué)生本身就課業(yè)繁多，也有了一些自己的想法，這時(shí)候如果父母還像教育小孩子一樣去束縛，只會(huì)激發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。另外，現(xiàn)在是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生可以從網(wǎng)上獲取各種信息，而這時(shí)候的孩子好奇心最強(qiáng)，很容易被一些有負(fù)面影響的信息所吸引，加上社會(huì)上風(fēng)氣普遍開放，難免讓學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒。

克服逆反心理的對(duì)策

那么，應(yīng)該怎么樣幫助學(xué)生克服這種逆反心理所產(chǎn)生的消極影響呢？筆者總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出：教育者應(yīng)從“理、情、行、巧、恒”五個(gè)方面努力。

教育者只有以理服人，學(xué)生才能心悅誠(chéng)服。教育者應(yīng)該把握內(nèi)容的正確性，才能取得學(xué)生的信任。教育者要投入情感，增加教育情感的親和性，盡量對(duì)學(xué)生多一些理解信任，多一些關(guān)懷，多一些尊重。教師應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的尊重。另外要改進(jìn)教育方法，增加學(xué)生的興趣，這樣才能收到更好的效果。遵循思想政治教育的規(guī)律，持之以恒，來提高思想政治教育的效率。

學(xué)生才是教學(xué)工作的主體，教師應(yīng)該從以下幾方面去努力：教師要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的實(shí)際思想，因?yàn)樘幱谥袑W(xué)階段的學(xué)生，思想靈活多變、不穩(wěn)定，教師只有了解學(xué)生心中所想，才能知道如何去把握學(xué)生的思想脈搏。只有這樣才能在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤思想萌芽時(shí)，將其扼殺在搖籃中，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向去發(fā)展。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能僅局限于知識(shí)能力的提高，由于我國(guó)教育的現(xiàn)狀，好多地方還難以徹底擺脫把成績(jī)作為教育的導(dǎo)向的狀況，但教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這一因果關(guān)系，應(yīng)該更加注意提高學(xué)生的素質(zhì)。只有學(xué)生綜合素質(zhì)提高，他們認(rèn)識(shí)事物的能力才能提高，這樣才有利于他們?nèi)タ陀^公正的評(píng)價(jià)事物，有效抵制一些錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響。

中學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的社會(huì)工程，不僅政治教師需要做出努力，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該重視這一問題，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc策略對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極正確的影響。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市蒙古族學(xué)校）