隨著教育改革的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從而起到鍛煉學(xué)生獨立思考問題的能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生正是思維能力比較活躍的時期，而小學(xué)數(shù)學(xué)正是鍛煉學(xué)生思維能力的最好方式。老師在教學(xué)過程中應(yīng)注意調(diào)整教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于數(shù)學(xué)這種對邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科來說，應(yīng)采用有效的教育手段，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。

數(shù)學(xué)思維能力概述

數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思考問題的一種數(shù)學(xué)方式。這種思維方式可以讓學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)符號形象化，通過數(shù)學(xué)運算，解決數(shù)學(xué)問題。在形象化過程中不斷思考、推理，形成思維風(fēng)暴，讓學(xué)生能夠舉一反三的解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)思維能力對學(xué)生的想象力、邏輯推理能力以及觀察力有較高要求，所以在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，老師要多誘導(dǎo)學(xué)生思考，用發(fā)散性的方式鍛煉學(xué)生的思維能力。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的重要性

數(shù)學(xué)就是一些具有較強邏輯性的數(shù)字符號規(guī)律性的結(jié)合在一起。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生是獨立鮮明的個體，每個人的學(xué)習(xí)能力和情況不同，老師在傳授數(shù)學(xué)知識時，有些學(xué)生能夠很快掌握精髓并學(xué)以致用，但有些學(xué)生則感覺到很困難，原因在于他們邏輯思維能力的不同。所以，為了能夠讓學(xué)生們有效的掌握數(shù)學(xué)知識并將這些知識很好的運用到生活中，必須培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，只有提升數(shù)學(xué)思維能力，才能讓學(xué)生們在遇到數(shù)學(xué)問題時，能夠自發(fā)的思考、推理從而解決問題。數(shù)學(xué)思維能力的掌握不但能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還能夠增加學(xué)生對知識的判斷力。在遇到疑問時，可以運用自己的思路提出疑問，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該符合小學(xué)生階段性的特點，富有樂趣，貼近生活。蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)正好滿足這些條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的過程中，各知識點之間應(yīng)該自然的過渡，順勢的引導(dǎo)學(xué)生思維的跟進。數(shù)學(xué)內(nèi)容的編排上要生動新穎，最好以興趣的方式將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)的場景中。教材的形式不要過于呆板，要活潑易懂，以多種方式介紹數(shù)學(xué)知識，剖析較難的知識點，講求思維的逐步提升。在教學(xué)方式上要多樣化、豐富化和形象化，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

運用數(shù)形結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力 學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，常常會出現(xiàn)對某些知識點不易理解的情況，此時，老師應(yīng)該多結(jié)合一些數(shù)學(xué)思維手段來提升學(xué)生的理解能力。蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)課程采用了數(shù)形結(jié)合的方式，將抽象和具體的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，增強學(xué)生的思維能力。比如蘇教版中有一課叫《有趣的七巧板》，該課程的目的是為了讓學(xué)生認識圖形，對圖形的特點進行感悟，并認識各個圖形之間的關(guān)系。若該課程不配合圖形的介入，單憑學(xué)生的想象理解難度是非常大的。為了讓學(xué)生更好的掌握知識點并提升思維能力，老師在課程中加入了七巧板的實物，讓同學(xué)們用七巧板拼出完整的形狀，然后讓同學(xué)說說有幾種圖形，三角形的大小等。讓同學(xué)們了解圖形的概念和各圖形之間的關(guān)系。為了逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，老師先讓學(xué)生用兩塊拼出三角形或者平行四邊形。這種難度比較低，學(xué)生們都能夠順利完成，積極性得到了極大提升，然后逐漸增加塊數(shù)，難度慢慢加大，慢慢地提升學(xué)生的思維能力。

運用實踐教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力 數(shù)學(xué)課程是一門非常重視邏輯思維能力的課程，學(xué)生獨立思考的思維習(xí)慣非常重要。蘇教版的數(shù)學(xué)課程中安排了很多數(shù)學(xué)實踐的活動，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生多體會、多參與，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如在學(xué)習(xí)《體積和體積單位》時，為了讓學(xué)生能夠更好的理解體積的概念，老師引入了《烏鴉喝水》的故事，按照故事中的情節(jié)來演示，吸引學(xué)生的注意力，通過讓學(xué)生觀察水位的變化情況，引入體積的概念。為了讓學(xué)生印象深刻，可以讓學(xué)生自己動手實驗，自己總結(jié)結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

運用教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力 情境教學(xué)一直是教育學(xué)者提倡的高效教育方法，對小學(xué)數(shù)學(xué)課程同樣適用，情境教學(xué)可以讓學(xué)生對知識點的記憶更加深刻。比如，三年級課程中有一個“賭場揭秘”的內(nèi)容，老師可以創(chuàng)建模擬賭場的真實場景并請一些同學(xué)進行角色扮演，通過多次的觀察、推理、試驗，讓學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)中的隨機事件有了一定的了解，并深刻認識到賭場操作欺騙性的所在。通過情境教學(xué)讓學(xué)生從理論認知中，提升了數(shù)學(xué)思維能力。

運用聯(lián)系生活的方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力 學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的，提倡讓學(xué)生將課堂上的知識與生活聯(lián)系起來并解決生活中的問題，這不但可以督促學(xué)生運用所學(xué)知識，還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。比如在學(xué)習(xí)加減法時，老師可以讓學(xué)生認識人民幣并模擬生活中的買賣活動，通過收錢找錢引入加減法的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生多運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，進而借用生活鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本條件，數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，而是一個長期積累的過程。老師在教學(xué)過程中，采用有趣、生動的教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，并鼓勵學(xué)生獨立思考，運用所學(xué)知識舉一反三解決生活中的問題。

（作者單位：江蘇省揚州市東花園小學(xué)）