社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對人才提出多樣化的要求。追求品質(zhì)教育的同時，筆者所在學(xué)校也轉(zhuǎn)變育人模式，謀求特色發(fā)展，提出了“育人為本，多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，致力于讓不同潛質(zhì)、不同層次、不同興趣愛好的學(xué)生都能得到適合自己的發(fā)展，考上理想的本科院校，走出一條獨具特色的多元發(fā)展之路。

育人為本抓管理

育人為本，就是以德為先，以德育人，高度重視學(xué)生的思想教育和養(yǎng)成教育，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。本校采用全寄宿管理模式，對同學(xué)全方位、全天候管理，通過強化管理來優(yōu)化學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。

全天候育人 學(xué)校是全寄宿學(xué)校，學(xué)校將管理落實到每個時段、每個環(huán)節(jié)。從語文外語的早讀到數(shù)學(xué)午練，從晚自習(xí)教師單人單班的坐班管理到學(xué)生休息時間行政老師的宿舍住校值班，不放過每一個生活、學(xué)習(xí)的時段，做到24小時不間斷的全天候管理。

全方位育人 追求品質(zhì)教育，要求我們不僅僅把眼光停留在文化課教學(xué)上，還要從環(huán)境、生活、實踐、家庭等各個方面全方位的育人。一是環(huán)境育人。學(xué)校地理形勢得天獨厚，環(huán)境優(yōu)美，山水的靈秀滋養(yǎng)著每一個學(xué)生。學(xué)校還通過玻璃竹陳、文化標(biāo)語、各類雕塑、板報等營造文化氛圍，影響學(xué)生。二是實踐育人。通過組織各種社團(tuán)活動、主題活動，如十八歲成人儀式、勵志專題講座、湖畔文學(xué)社采風(fēng)、濕地保護(hù)等活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中成長。三是情感育人。零距離接觸學(xué)生，關(guān)注學(xué)生精神需求和心理動態(tài)，開展多種形式的交流談心活動。采取單獨交流、分層次集體交流、以宿舍為單位交流等形式，從生活的細(xì)處和情感的深處去關(guān)愛學(xué)生。

全員育人 學(xué)校成立了以校長為組長，分管德育校長為副組長，各中層處室、共青團(tuán)、班主任、任課老師、學(xué)生常規(guī)管理隊伍等共同參與的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。全體教師認(rèn)識到人人都是德育工作者，時刻注意自己言行的示范性，努力做到以崇高的理想引導(dǎo)學(xué)生。發(fā)揮團(tuán)組織、學(xué)生會在學(xué)生管理中的作用，圍繞學(xué)?！白月?、勤勉”的學(xué)風(fēng)，積極倡導(dǎo)并努力推進(jìn)“三自”管理模式，即“自尊自律”“自信自強”“自主自覺”的做人理念。

分層教學(xué)促轉(zhuǎn)化

本校是常熟7所規(guī)模高中中生源層次最低的學(xué)校，面對日益激烈的高考競爭和生源實際，全校教師樹立面向全體，不放棄每一位學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起的思想觀念。提出了“不比生源比管理，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步、不比聰明比勤奮、不比入學(xué)比高考”的響亮口號。尤其關(guān)注學(xué)生的不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，分層教學(xué)，提高學(xué)生的轉(zhuǎn)化率。

分層教學(xué)，就是對不同層次的班級配備最適合的師資、確立分層的目標(biāo)，設(shè)置分層的課程內(nèi)容。對層次較高的班級，狠抓轉(zhuǎn)化率，努力提高本二上線率;對層次較低的班級，狠抓基礎(chǔ)，狠抓學(xué)科平均分、小高考合格率和本三進(jìn)線人數(shù);對美術(shù)班、音樂班、體育及傳媒專業(yè)學(xué)生，狠抓專業(yè)和語數(shù)外三門總分。通過因材施教、分層教學(xué)，努力為社會輸送合格的高中畢業(yè)生，確保每位同學(xué)健康和諧發(fā)展。

學(xué)校圍繞江蘇省“十二五”規(guī)劃課題《普通高中學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式的構(gòu)建與實踐》展開實踐，各備課組都有微型課題。學(xué)校根據(jù)生源實際要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂。教學(xué)力求做到起點低一點，輔導(dǎo)多一點，滾動勤一點，要求嚴(yán)一點，質(zhì)量高一點。落實“堂堂清”“日日清”“周周清”等措施，努力實現(xiàn)有效教學(xué)。

臨界生是學(xué)校提升學(xué)生整體質(zhì)量的關(guān)鍵。本校每年本二以上目標(biāo)管理對象150人左右（普通類）。學(xué)校對轉(zhuǎn)化臨界生提出了總體要求：要重點關(guān)注臨界生，密切盯住臨界生，查找病因、對癥下藥;做到“五個多一點”和“三個至少”：課堂提問多一點、課后輔導(dǎo)多一點、平時談心多一點、作業(yè)面批多一點、方法指導(dǎo)多一點;每堂課至少提問一次，每周至少面批一次，每周至少談心一次。這種做法，取得了很好的效果。

多元發(fā)展創(chuàng)特色

每個學(xué)生都是希望的種子，每個學(xué)生都能開出艷麗的花朵。適合自己的教育是最好的教育。學(xué)校注重打造辦學(xué)特色，致力于讓不同潛質(zhì)、不同層次、不同興趣愛好的學(xué)生都能得到適合自己的發(fā)展，考上理想的本科院校，走出一條與其他高中錯位發(fā)展的多元發(fā)展之路。

學(xué)校對有意報考美術(shù)高等院校的學(xué)生在高一期末開設(shè)了美術(shù)班，注重學(xué)生美術(shù)特長和美術(shù)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)與研究上合理分開文化課與專業(yè)課，強化專業(yè)培訓(xùn)力度，同時采取走出去、請進(jìn)來的辦法，加強與美術(shù)高等院校的聯(lián)系與協(xié)作;學(xué)校還開設(shè)了影視傳媒班，聘請專業(yè)老師系統(tǒng)教授傳媒藝考相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和應(yīng)試課程。

育人為本，多元發(fā)展的辦學(xué)理念，讓更多的學(xué)生圓了本科夢。幾年來，學(xué)校教師發(fā)揚拼搏奉獻(xiàn)的精神，努力建設(shè)和諧卓越的校風(fēng)，踐行“育人為本、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念，在貧瘠的土地上辛勤耕耘，實現(xiàn)了薄田高產(chǎn)的夢想，在社會上贏得了廣泛的贊譽。近幾年高考結(jié)束后，《常熟日報》、常熟市人民廣播電臺都對學(xué)校取得的成績進(jìn)行了報道。

追求品質(zhì)教育，謀求特色發(fā)展，通過幾年來的辦學(xué)實踐，更多學(xué)生成功了、更多家長滿意了、更多教師有了成就感?，F(xiàn)在，尚高校園處處充滿活力，成為常熟高中教育一道亮麗的風(fēng)景線。

（作者單位：江蘇省常熟市尚湖高級中學(xué)）