一所學(xué)校，從校長到每位教師，猶如一部音樂作品中的一個(gè)音符，猶如一出戲劇中的一個(gè)角色。一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)。做一名好校長不僅要管理理念新，更重要的是恰當(dāng)運(yùn)用管理藝術(shù)。

以人文管理激發(fā)教師的工作熱情

教師隊(duì)伍是學(xué)校的核心隊(duì)伍，教師工作積極性的發(fā)揮是衡量教育管理的試金石?！叭宋摹鳖櫭剂x，即以人為中心。作為管理者，要積極尋求高效的管理方式方法，用人文管理的觀念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校，在教師中營造一種寬松、真誠的民主學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)校成為一個(gè)“有話能說，有話敢說；言者無過，聞?wù)呖设b”的溫馨的、充滿個(gè)性碰撞與靈氣發(fā)揮的合作發(fā)展空間，使每位教師的積極性和創(chuàng)造性都能最大限度地發(fā)揮出來。

抓實(shí)常規(guī)，組建領(lǐng)導(dǎo)班子 內(nèi)蒙古呼和浩特市回民區(qū)營坊道回族小學(xué)堅(jiān)持以校為本，以生為本的原則，組建了一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、高效的校領(lǐng)導(dǎo)班子，并積極貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，有力地推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展。為了發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的整體效能，學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)班子議事制度、重大問題集體討論制度等，定期召開例會(huì)，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作及時(shí)溝通。此外，領(lǐng)導(dǎo)班子成員堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子論證、調(diào)研，確定了以“環(huán)境育人、科研主導(dǎo)、人文管理”為核心的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，力求經(jīng)過不懈努力，使學(xué)校在基礎(chǔ)建設(shè)、教科研特色建設(shè)及內(nèi)部管理三方面達(dá)到最優(yōu)化，跨入全國先進(jìn)民族學(xué)校的行列。

強(qiáng)化管理，構(gòu)建和諧校園 “無規(guī)矩，不成方圓”，一所好的學(xué)校，必然有一套科學(xué)、高效的管理制度。學(xué)校制定并逐步完善了內(nèi)部管理制度，相繼出臺(tái)了學(xué)校制度、工作職責(zé)、師德制度、教學(xué)活動(dòng)制度、管理規(guī)范等一系列較為完備的管理體系。并針對(duì)民族學(xué)校特點(diǎn)，制定了《少數(shù)民族教師、學(xué)生優(yōu)惠條例》。為了更能體現(xiàn)管理制度“以人為本”的人性化色彩，學(xué)校完善了《學(xué)校工作管理考核細(xì)則及獎(jiǎng)懲辦法》，對(duì)全校各方面的工作進(jìn)行細(xì)致的量化考核，逐步培養(yǎng)起全體教職工自覺、主動(dòng)工作的意識(shí)與責(zé)任感。隨著國家《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)意見》的出臺(tái)，學(xué)校也相應(yīng)制定了《學(xué)校德育工作常規(guī)》，使學(xué)生的德育管理有章可循。

在學(xué)校管理中，明確提出“構(gòu)建和諧校園”的理念，通過人文管理，使學(xué)校內(nèi)部緊密團(tuán)結(jié)，全體教師同心同德，“人人獲得尊重、人人獲得發(fā)展”，在和諧愉悅的工作氛圍中感受職業(yè)幸福。如今，以人為本、寬嚴(yán)相濟(jì)、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、公平和諧的氛圍已融入到了學(xué)校工作的方方面面，成為全體教職工的共識(shí)。

為每位教師提供舒展個(gè)性的機(jī)會(huì)

“金無足赤，人無完人”。作為管理者，首先應(yīng)該承認(rèn)并學(xué)會(huì)欣賞人與人之間與生俱來的差異性，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的“閃光點(diǎn)”，合理運(yùn)用每個(gè)人的特長，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，使每個(gè)人的個(gè)性得到充分發(fā)展，才能得到充分發(fā)揮。

另外，尊重和關(guān)心人是學(xué)校管理工作的基本要求，是調(diào)動(dòng)教師工作積極性和主動(dòng)性的重要保證。學(xué)校管理者應(yīng)走出權(quán)威的光環(huán)，將自己與教職工置于同一個(gè)平臺(tái)，在互相尊重與信任、溝通與合作、體諒寬容與公平競爭的基礎(chǔ)上處理工作關(guān)系，對(duì)教師提出的每一條意見和建議都予以尊重，有價(jià)值的建議都認(rèn)真采納，并給提議者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而充分發(fā)揮廣大教職工的智慧和工作熱情，確保他們的基本權(quán)利，使他們能參與學(xué)校的決策過程。

用高尚的人格魅力感染教師

“成功源自品格”，一個(gè)好的校長是一所學(xué)校的靈魂，一名好校長就能帶出一個(gè)好學(xué)校。搞好一方教育，培育一方人才，靠的就是校長高尚的人格魅力、踏實(shí)的工作作風(fēng)、果斷的決策以及團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的忘我精神。

公平、公正、公開 公平：處理事情合情合理，不偏袒一方。管理者要積極創(chuàng)造公平的環(huán)境，公平地對(duì)待每一位教師。公正：在公平的基礎(chǔ)上又更進(jìn)了一層，要做到“一碗水端平”，全面地考察每一位教師。公開：不加隱蔽，面對(duì)大家。校長行政管理工作中，公開是最能服民心的，學(xué)校的長期發(fā)展規(guī)劃的公開，讓師生看到學(xué)校未來發(fā)展的前景，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的信心；學(xué)校的政務(wù)公開，讓教師了解學(xué)校政務(wù)的全過程，從而參與學(xué)校管理的全過程，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，從而他們會(huì)自覺地維護(hù)學(xué)校的集體利益。要做到以上幾點(diǎn)，需要在平常的管理工作中做到細(xì)心。

換位思考 換位思考以誠信為基礎(chǔ)，以溝通為橋梁，是一種先進(jìn)的管理理念和有效的管理手段。對(duì)于管理者來說，換位思考是消除隔閡、轉(zhuǎn)化矛盾的溶解劑，是達(dá)成共識(shí)、增進(jìn)團(tuán)結(jié)的階梯，是寬容大度的一種人格表現(xiàn)。作為學(xué)校的管理者，學(xué)校的各項(xiàng)工作安排既要有力度，也要考慮教師的處境、情感和利益，只有這樣，才能避免主觀武斷，才能得到教師們的擁護(hù)，達(dá)到事半功倍的效果。感人心者，莫過于情。筆者在工作中認(rèn)真傾聽教師的心聲，了解教師的需求，努力幫助教師解除生活和工作上的困難，使教師充分感受學(xué)校溫暖，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

綜上所述，校長是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校教育教學(xué)的組織者和領(lǐng)路人，除具備智能、管理、教學(xué)等能力外，要?jiǎng)?chuàng)建一所好的學(xué)校，校長的管理藝術(shù)是關(guān)鍵。