伴隨著汕頭教育的快速發(fā)展，地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的廣東省汕頭市下蓬中學(xué)面臨前所未有的考驗(yàn)，政策壓力和地理壓力撲面而來(lái)，沒(méi)有天時(shí)，沒(méi)有地利，近幾年招生形勢(shì)更為嚴(yán)峻，危機(jī)四起。面對(duì)種種不利因素，學(xué)校依靠堅(jiān)定的信心和拼搏的精神在艱難中攀巖前行，在競(jìng)爭(zhēng)中銳意進(jìn)取尋找突破，成績(jī)更進(jìn)一步，昂首穿行在城鄉(xiāng)結(jié)合部，走進(jìn)百姓的視野。

管理出分?jǐn)?shù)，分工見(jiàn)成效

馬克思說(shuō)過(guò)：“教育絕非簡(jiǎn)單的文化傳遞，教育之為教育，正是由于它是人格心靈的喚醒。”北師大教授陳孝彬認(rèn)為：“學(xué)校管理就是要構(gòu)建一個(gè)和諧的育人環(huán)境、秩序和規(guī)則，讓所有的學(xué)生和教師都能在學(xué)校生活中找到自信、樂(lè)趣和幸福感，成為最好的自我?！苯逃巧绊懮氖聵I(yè)，是教師與學(xué)生互相依賴相互發(fā)展的過(guò)程，所以它具有鮮明的人性化特征。學(xué)校管理是學(xué)校教育的重要組成部分，所以它必須是人性化的，它必須建立在關(guān)注教師和學(xué)生的生命質(zhì)量和生活質(zhì)量，關(guān)注教師學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)之上。

注重管理，勃發(fā)張力 困難再大也沒(méi)有人的決心大，問(wèn)題再多也沒(méi)有人的辦法多。面對(duì)學(xué)校特殊的地理位置和艱難的生存境況，學(xué)校認(rèn)為存在就是合理，不埋怨，不退縮，正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，敢于擔(dān)當(dāng)，才是生命本色。當(dāng)下的要?jiǎng)?wù)是為一線老師提供最為適合的工作平臺(tái)。于是，注重管理，激發(fā)教師教學(xué)動(dòng)力，提高教學(xué)效率，成為學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)備考工作的重要元素。

學(xué)校實(shí)行多層次管理，把備考管理當(dāng)作學(xué)校重要工作來(lái)抓，成立高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組，引領(lǐng)高考，直接部署和指導(dǎo)高考備考工作，督查高考事務(wù)。校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，親臨第一線指揮，教學(xué)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各處室主任及高三年級(jí)長(zhǎng)擔(dān)任備考領(lǐng)導(dǎo)小組成員。小組成員掛點(diǎn)蹲班，協(xié)助班主任和科任教師加強(qiáng)班級(jí)管理，協(xié)調(diào)備考的各個(gè)環(huán)節(jié)，為備考工作保駕護(hù)航。教務(wù)處主任、政教處主任和高三級(jí)長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)，加強(qiáng)高三的教學(xué)教研、高考備考、學(xué)生思想教育、心理疏導(dǎo)和學(xué)生宿舍內(nèi)務(wù)等方面的管理工作，落實(shí)備考各項(xiàng)具體措施。備考教學(xué)督查小組以校長(zhǎng)掛帥，教務(wù)處主任、科組長(zhǎng)和高三備課組長(zhǎng)為成員，不定期進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)督查，深入高三課堂聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)教師復(fù)習(xí)備考，緊緊抓好六大管理：

第一，課堂管理。高三年級(jí)的復(fù)習(xí)課不同于其他年級(jí)的課堂教學(xué)，不同階段有不同的教學(xué)要求，第一階段要求教師面向全體學(xué)生，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生基本的解題能力和方法。沖刺階段要求解決四個(gè)問(wèn)題：一是進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；二是根據(jù)學(xué)生情況，結(jié)合高考信息進(jìn)行模擬訓(xùn)練；三是重視學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)和心理狀態(tài)的調(diào)適；四是保證考前工作的細(xì)致全面，讓學(xué)生滿懷自信地步入考場(chǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常通過(guò)隨堂聽(tīng)課、評(píng)價(jià)、調(diào)控，對(duì)教學(xué)或備考過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)。

第二，學(xué)生管理。由于內(nèi)宿生多，學(xué)校制定了嚴(yán)格的管理制度，重視作息制度的管理，重視內(nèi)宿生日常生活的管理、學(xué)習(xí)時(shí)間的管理，堅(jiān)持讓學(xué)生做早操、晨運(yùn)，活躍學(xué)生的校園生活，調(diào)整他們緊張的學(xué)習(xí)情緒，同時(shí)邀請(qǐng)學(xué)校學(xué)長(zhǎng)和有經(jīng)驗(yàn)的心理老師開(kāi)展心理輔導(dǎo)講座，減輕學(xué)生的備考?jí)毫Α?/p>

第三，考試管理。學(xué)校一直嚴(yán)格考試制度，圍繞“抓考風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，抓德育、促學(xué)習(xí)，抓規(guī)范、促平安”的工作思路，狠抓考風(fēng)建設(shè)；認(rèn)真組織月考，階段考試，做好命題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分、成績(jī)分析等環(huán)節(jié)的細(xì)致安排；監(jiān)考嚴(yán)格按照高考的規(guī)格進(jìn)行，保證成績(jī)真實(shí)、公平，發(fā)現(xiàn)作弊現(xiàn)象及時(shí)處理，嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，凈化競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；及時(shí)進(jìn)行試卷分析和成績(jī)分析，優(yōu)化了學(xué)風(fēng)教風(fēng)，提高了學(xué)習(xí)效率。

第四，班級(jí)管理。學(xué)校狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，落實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范管理，尤其是考勤管理，嚴(yán)肅紀(jì)律，班主任實(shí)行到位簽名、學(xué)生到位報(bào)告，班主任定時(shí)組織學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)，進(jìn)行考前考后心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加信心；強(qiáng)化班級(jí)奮斗目標(biāo)，落實(shí)班級(jí)高考指標(biāo)，以尖子生、臨界生和問(wèn)題生作為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，強(qiáng)化盯人意識(shí)，讓科任教師有的放矢地指導(dǎo)。

第五，備課組管理。備課組是高三教學(xué)最基本最重要的策源地。學(xué)校狠抓集體備課，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的協(xié)作關(guān)系。各備課組通力合作，教學(xué)資源共享；計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、練習(xí)統(tǒng)一、資料統(tǒng)一、講評(píng)思想統(tǒng)一，鼓勵(lì)拓展，鼓勵(lì)求異，注重落實(shí)基點(diǎn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、體現(xiàn)特點(diǎn)；落實(shí)備課組活動(dòng)專題化，提高教學(xué)的時(shí)效性；備課組做到以老帶新，以強(qiáng)扶弱，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，整體優(yōu)化；每次考試后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生試卷分析，提高備考工作的針對(duì)性；研究制約學(xué)生學(xué)科高考成績(jī)提高的“瓶頸”問(wèn)題，并想方設(shè)法加以突破。

第六，年級(jí)管理。學(xué)校由上到下，高三實(shí)行校長(zhǎng)掛帥，中層分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，具體落實(shí)，明確分工，團(tuán)結(jié)合作，責(zé)任到人；注重班級(jí)精神建設(shè)與狀態(tài)培養(yǎng)，定期開(kāi)展年級(jí)會(huì)議、家長(zhǎng)會(huì)議、學(xué)生會(huì)議、沖刺一批考生會(huì)議、奔本科學(xué)生會(huì)議、考前心理輔導(dǎo)會(huì)議等，各種會(huì)議有序展開(kāi)，成效明顯。

合理配置資源，提高備考效率 學(xué)校務(wù)本求實(shí)，做到人力資源合理配置，有效地提高了備考效率。30%的行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)高三，挺立在教學(xué)第一線，明晰備考方向，有效推進(jìn)備考進(jìn)程，精心打造一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤教勤導(dǎo)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的備考團(tuán)隊(duì)。高三教師團(tuán)隊(duì)的組建，經(jīng)過(guò)多方面的綜合考核，安排業(yè)務(wù)精良、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任高三教學(xué)，兼顧團(tuán)隊(duì)年齡結(jié)構(gòu)和地緣結(jié)構(gòu)，使老教師和新教師組合恰當(dāng)，本地教師與外省教師配合默契。學(xué)校認(rèn)為，這樣的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)對(duì)開(kāi)展教學(xué)工作發(fā)揮了同伴互助、相互促進(jìn)的作用。同時(shí)，教師們也沒(méi)有辜負(fù)學(xué)校的信任，他們平時(shí)工作認(rèn)真，教風(fēng)純正，關(guān)愛(ài)學(xué)生。面對(duì)高考的變化，他們勇于探索，勤于鉆研，緊緊圍繞高考目標(biāo)，研究高考，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)；立足學(xué)生的實(shí)際，形成了你追我趕的教學(xué)氛圍；老師們相依相伴，抱團(tuán)取暖，風(fēng)雨同舟，榮辱與共，深知“一損俱損，一榮俱榮”；他們以學(xué)生和學(xué)校的利益為重，心往一處想，勁往一處使，共管齊抓，產(chǎn)生1+1>2的效應(yīng)。班主任面對(duì)繁忙的工作，任勞任怨，對(duì)學(xué)生細(xì)致入微，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了如指掌。更是有幾位青年教師，即使在自己結(jié)婚的大喜日子里，也沒(méi)有請(qǐng)假享受法定的婚假；還有一些教師雖然身體不舒服，但始終不離開(kāi)三尺講臺(tái)，為了學(xué)生高考，仍然堅(jiān)持上課，為勃發(fā)學(xué)生的生命張力默默耕耘。

正是由于擁有這樣和衷共濟(jì)、銳意進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)，才使今年蓬中高考成績(jī)匯成悠揚(yáng)的旋律。

數(shù)量與質(zhì)量并駕齊驅(qū)，雙翼發(fā)展

雖然新一中的擴(kuò)張、林百欣中學(xué)的擴(kuò)招、市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的興起，不同程度制約了學(xué)校的生存環(huán)境和發(fā)展空間。學(xué)生錄取成績(jī)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，中層生大大減少，下層生迅速增多。但是，學(xué)校在今年高考成績(jī)更進(jìn)一步，使得數(shù)量與質(zhì)量雙輪驅(qū)動(dòng)，比翼齊飛。

首先，學(xué)校高考成績(jī)突出，整體實(shí)力更進(jìn)一步。學(xué)校參加高考600人，上一批人數(shù)21人，上本科305人，上省線522人，總上線598人。與去年相比，上一批率、上本科率、上省線率、總上線率等各項(xiàng)指標(biāo)全面提高。

其次，學(xué)校上榜名次更進(jìn)一步，榮登全市光榮榜。學(xué)校上本科率50%，高于全市5個(gè)百分點(diǎn)，列全市面上中學(xué)第一名；總上線率領(lǐng)跑全市同類學(xué)校，圓滿完成國(guó)卷第一年高考各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)。

最后，一半學(xué)科排名更進(jìn)一步，列市學(xué)科質(zhì)量一二等獎(jiǎng)。以上各種成績(jī)，再次彰顯了學(xué)?！暗瓦M(jìn)高出、低進(jìn)多出”的強(qiáng)勁辦學(xué)實(shí)力！展現(xiàn)蓬中人在隙縫中求生存、在劣勢(shì)中求發(fā)展的毅力和本能。這當(dāng)中凝聚著學(xué)校教師們的辛勤勞動(dòng)，凝聚著學(xué)生的奮力拼搏，也凝聚著各級(jí)職能部門(mén)的真誠(chéng)幫助以及家長(zhǎng)的信任和支持！

后勁仍要鼓滿，底氣仍要打足

2016年的高考，學(xué)校從艱難中一路走來(lái)。全體師生付出了辛勤的勞動(dòng)，收獲了進(jìn)步的歡笑。雖然取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但學(xué)校清醒地意識(shí)到：要保持這種勢(shì)頭，演繹這種精彩，難上加難，畢竟學(xué)校受生源制約。進(jìn)一步說(shuō)，即使保持這種發(fā)展勢(shì)頭，保持上本科人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)這種美景，與老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)大學(xué)的需求還有距離，與實(shí)現(xiàn)龍湖教育從強(qiáng)區(qū)走向先進(jìn)區(qū)的要求還有距離。

從這個(gè)角度出發(fā)，學(xué)校還應(yīng)找到一套切實(shí)可行、行之高效的中層生培養(yǎng)計(jì)劃，找到一套下層生成績(jī)速效提升訓(xùn)練方案。這種計(jì)劃，這種方案，正是學(xué)校一直追尋的適合面上中學(xué)的備考兵法。學(xué)校將遵循“低起點(diǎn)，高落點(diǎn)，小步子，多循環(huán)”的教學(xué)原則，從基礎(chǔ)出發(fā)，扎實(shí)著備考的腳步，端詳著前進(jìn)的軌跡，根據(jù)學(xué)生實(shí)際不斷調(diào)整、不斷補(bǔ)充，不斷完善，群策群力，凝神教研，高效備考，夯實(shí)前進(jìn)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

樹(shù)立憂患意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)未來(lái)

2016年高考的鼓角爭(zhēng)鳴已經(jīng)遠(yuǎn)去，昨日的刀光劍影已經(jīng)暗淡，成績(jī)屬于過(guò)去，奮斗成就未來(lái)！新一年高考的集結(jié)號(hào)已經(jīng)吹響，為了更好地鞏固學(xué)校教育發(fā)展成果，進(jìn)一步擦亮蓬中教育這張名片，在新的一年中，學(xué)校將牢固樹(shù)立三種意識(shí)。

第一，樹(shù)立基礎(chǔ)意識(shí)。腳踏實(shí)地，穩(wěn)健前行。高考是基礎(chǔ)教育的重要窗口，也是一個(gè)學(xué)校教學(xué)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)尺，高考成績(jī)的好壞毫無(wú)疑問(wèn)地與高中教育水平的高低、高考備考能力的大小有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。學(xué)校必須做到科學(xué)規(guī)劃，精心部署；堅(jiān)持分類推進(jìn)、整體提升的戰(zhàn)略，落實(shí)尖子生和臨界生的抓實(shí)工作，有針對(duì)性地做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，花大力氣抓兩頭促中間，抓好希望生和后進(jìn)生。希望生抓好了就確保高考任務(wù)超額完成，后進(jìn)生管好了就保證了教學(xué)秩序有序展開(kāi)，中間生帶好了就能為高考增添籌碼。

第二，樹(shù)立品牌意識(shí)。蓬中雖然地處劣勢(shì)，但是學(xué)校每年為高校輸出的生源，為龍湖乃至汕頭高中教育教學(xué)作出的努力乃至貢獻(xiàn)，都是有目共睹的，很多家長(zhǎng)愿意把上不了名校、上不了示范高中、上不了省一級(jí)學(xué)校的孩子送到這里就讀。學(xué)校已經(jīng)依靠實(shí)力樹(shù)立了自己的品牌，盡管這個(gè)品牌的含金量還有待提高，但她已逐步成為草根百姓心之所向，情之所系！學(xué)校將繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)改革和高考研究，嘗試備考新模式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校辦學(xué)品位。

第三，樹(shù)立憂患意識(shí)。學(xué)校將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“拼上，豁上”的精神，教如逆水行舟，不進(jìn)則退。學(xué)校清楚地認(rèn)識(shí)到自身所處的環(huán)境和位置，壓力很大，困難很多，競(jìng)爭(zhēng)很激烈。在劣勢(shì)中突圍需要智慧，需要勇氣，需要亮劍。勇者常勝，智者常憂，唯有增強(qiáng)憂患意識(shí)，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，才是學(xué)校發(fā)展之道。

由于學(xué)校不斷開(kāi)拓進(jìn)取，為國(guó)家培養(yǎng)了大批人才，樹(shù)立了蓬中低進(jìn)高出、中進(jìn)優(yōu)出的教育形象，學(xué)校先后5次在全市高中教學(xué)工作會(huì)議上建言獻(xiàn)策，也先后榮獲國(guó)家高考定點(diǎn)考場(chǎng)、廣東省安全文明學(xué)校、廣東省綠色學(xué)校等25項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。剛剛過(guò)去的一年，學(xué)校又添兩塊獎(jiǎng)牌和三項(xiàng)光榮：兩塊獎(jiǎng)牌即汕頭市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校、汕頭市四星級(jí)園林式學(xué)校；三項(xiàng)光榮即全市六區(qū)一縣中學(xué)生辯論賽第三名、全市綜合實(shí)踐課優(yōu)秀項(xiàng)目第三名，教育部?jī)?yōu)質(zhì)課一項(xiàng)。

發(fā)展才是硬道理，創(chuàng)新才見(jiàn)真功夫。教育是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，行走在教育之邊的蓬中人，正在探索，正在傳遞。新的一年里，學(xué)校將揚(yáng)長(zhǎng)避短，朝著新的目標(biāo)，踏上新的征程，創(chuàng)造新的感動(dòng)，演繹新的精彩！