吉林省吉林市昌邑區(qū)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是昌邑區(qū)唯一一所以藝術(shù)教育為特色的窗口學(xué)校，是省藝術(shù)教育傳統(tǒng)校、特色校。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班14個(gè)，1個(gè)校帶幼兒園，在籍學(xué)生462人，57名平均年齡為42歲的在職教師攜手擎起了藝術(shù)小學(xué)晴朗的天空。

一種共識(shí)——?jiǎng)e樣理念，重新定位

學(xué)校結(jié)合教育局提出打造“名、優(yōu)、新、特”學(xué)校的工作部署和要求，對(duì)學(xué)校的生存與發(fā)展進(jìn)行重新審視和把脈定向，運(yùn)用企業(yè)規(guī)劃方法對(duì)學(xué)校進(jìn)行了SWOT分析，并達(dá)成了一種共識(shí)：補(bǔ)差與追趕，快速擺脫生存危機(jī)；創(chuàng)新與超越，穩(wěn)步進(jìn)入良性發(fā)展。學(xué)校提出了“回歸教育原點(diǎn)，為學(xué)生奠基別樣幸福人生”的辦學(xué)理念，實(shí)施內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略，以組建“快樂時(shí)光”社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)施有效課程改革為依托，創(chuàng)新學(xué)校特色，擦亮藝術(shù)教育品牌，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校“優(yōu)質(zhì)+特色”，學(xué)生“優(yōu)秀+特長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)。

一種品位——?jiǎng)e樣打造，文化熏陶

適逢教育均衡發(fā)展的東風(fēng)，一年來學(xué)校先后進(jìn)行了主、側(cè)教學(xué)樓維修改造、青少年宮翻新、幼兒園升級(jí)改造、操場(chǎng)美化在內(nèi)的四建合一的建設(shè)工程，加大了硬件設(shè)備設(shè)施的投入。在基本建設(shè)改造的同時(shí)，學(xué)校的文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)了自然環(huán)境和人文環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，置身校園，且行且品悟：角落有聲、墻壁有語，起到了環(huán)境育人、文化育人的作用。

一種鞭策——?jiǎng)e樣章制，多元評(píng)價(jià)

俗話說：沒有規(guī)矩，無以成方圓。學(xué)校制定了《藝術(shù)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)行動(dòng)指南》，內(nèi)容涵蓋辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教師發(fā)展、教師評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。同時(shí)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，采取隨機(jī)考評(píng)、階段考評(píng)、期末考評(píng)三結(jié)合的方式，注重過程性評(píng)價(jià)，“用事實(shí)說話”“用數(shù)據(jù)說話”成為評(píng)價(jià)的有力依據(jù)。尤其是在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，學(xué)校特別注重教師學(xué)期工作行為與效果的評(píng)價(jià)，摒棄過去以平均分、優(yōu)秀率等評(píng)定教師的單一模式，結(jié)合教師特點(diǎn)，按照每學(xué)期的全面督導(dǎo)評(píng)價(jià)，進(jìn)行多維度衡量認(rèn)定。

一種智慧——?jiǎng)e樣發(fā)展，藝術(shù)前行

學(xué)校對(duì)學(xué)生提出“十個(gè)一”的培養(yǎng)要求，即：一流好人格、一身好體魄、一生好習(xí)慣、一個(gè)好興趣、一種好思維、一手好漢字、一副好口才、一篇好文章、一項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)文藝技能。學(xué)校結(jié)合藝術(shù)教育特色及體育“2+1”的要求，開展了豐富多彩的快樂時(shí)光社團(tuán)活動(dòng)，如器樂、舞蹈、合唱、書法、乒乓球、花式跳繩、科技體驗(yàn)等十多個(gè)社團(tuán)。學(xué)校還被全國(guó)推廣中心授予全國(guó)跳繩強(qiáng)心計(jì)劃試點(diǎn)校，學(xué)校跳繩隊(duì)作為吉林省唯一一支參賽隊(duì)，在2015年參加兩場(chǎng)全國(guó)跳繩聯(lián)賽，在分賽區(qū)比賽中取得5枚金牌、5枚銀牌、7枚銅牌的好成績(jī)；在剛剛結(jié)束的2016年全國(guó)總決賽中又擊敗世界冠軍，喜獲一枚金牌。

一種引領(lǐng)——?jiǎng)e樣培養(yǎng)，涵養(yǎng)素質(zhì)

學(xué)校提出了“送出去，約進(jìn)來”的培訓(xùn)思想，加大在教師培訓(xùn)上的投入，為教師搭建各種學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校先后組織教師到永吉、樺甸、長(zhǎng)春、伊通、星城、北京等地參加各類主題教學(xué)觀摩及研討活動(dòng)，并為教師爭(zhēng)取參加國(guó)培、骨干教師培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，進(jìn)行系列講座。

學(xué)校還積極開展“品墨香韻，展書卷情”讀書工程，為每位教師訂閱雜志，購(gòu)買推薦和自選書籍；在學(xué)生讀書方面，按年段推薦書目，填寫讀書卡，將《弟子規(guī)》《論語》等國(guó)學(xué)經(jīng)典納入早讀之中；倡導(dǎo)親子共讀和讀書漂流，定期開展讀書交流活動(dòng)，評(píng)選讀書大王，讓書香少年、書香班級(jí)和書香家庭遍布校園內(nèi)外。

一種變革——?jiǎng)e樣提質(zhì)，走出藩籬

在昌邑區(qū)六年級(jí)質(zhì)量抽測(cè)中，學(xué)校連續(xù)十年獲得總分平均第三的好成績(jī)，2012年獲得在四年級(jí)語文抽測(cè)全區(qū)第一，2013年獲得英語全區(qū)第二的佳績(jī)。2014、2015、2016年連續(xù)三年教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)全區(qū)第一。面對(duì)這樣的成績(jī)，學(xué)校沒有驕傲和原地踏步，而是積極探索更為實(shí)用、高效的教改之路。

第一，學(xué)校取締手寫教案和學(xué)生本簿，改革集體備課形式，實(shí)施三段五步備課法（總結(jié)反思——理論點(diǎn)引——獨(dú)家見解——集思廣益——達(dá)成共識(shí)）。第二，在以往隨堂測(cè)試小卷的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)行了新的嘗試，教師結(jié)合教材設(shè)計(jì)由自學(xué)即預(yù)習(xí)部分、共學(xué)即課上練習(xí)部分、延學(xué)即課后拓展三部分組成的樂學(xué)單。第三，學(xué)生擬定自己每個(gè)學(xué)科一學(xué)期、一個(gè)章節(jié)都要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)一目了然。第四，學(xué)校依托吉林省小學(xué)語文名師工作室，率先在語文課堂上實(shí)施主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究，將14課時(shí)的大單元教學(xué)法與學(xué)校實(shí)際相融合，通過板塊導(dǎo)讀、以文帶文、讀寫聯(lián)動(dòng)、總結(jié)分享、主題詩會(huì)等課型，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀、積累、書寫量，從而最終達(dá)成出口成章、下筆如神的美好愿景。第五，學(xué)校充分利用點(diǎn)滴時(shí)間，周三例會(huì)前五分鐘，分享一段關(guān)乎教育理念或者教師修養(yǎng)的話、考核一些學(xué)科知識(shí)、普及一點(diǎn)百科知識(shí)……

一種信念——?jiǎng)e樣和美，日臻完善

僅用一年多的時(shí)間，這所名不見經(jīng)傳的薄弱校實(shí)現(xiàn)了硬件軟件的雙重蛻變。學(xué)校積極探索適合學(xué)校深入發(fā)展的的主題教育文化，將“和諧教育”與“以美育人”的思想相結(jié)合，提煉出“和美主題”教育文化，運(yùn)用美的精神感召，驅(qū)動(dòng)著師生向善向美發(fā)展。

教育是座神圣的殿堂，需要用崇高的信念去追求；教育是塊希望的田野，需要用熱情的勞動(dòng)去耕耘；教育是光明的未來，需要用生命去迎接。每個(gè)教育人都應(yīng)該以執(zhí)著的教育信念，飛奔在實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)中國(guó)夢(mèng)的路上，共同創(chuàng)造基礎(chǔ)教育的春色滿園！