北京市西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)建于1989年，是一所外語(yǔ)教育特色鮮明、綜合教育成果突出的完全中學(xué)，是北京市普通高中示范校、北京市學(xué)校文化建設(shè)示范校、國(guó)家級(jí)特色高中試驗(yàn)校。學(xué)校師資隊(duì)伍強(qiáng)大，校園環(huán)境優(yōu)美，擁有校園網(wǎng)絡(luò)、校園辦公系統(tǒng)、教室多媒體雙控系統(tǒng)、電子備課室、電子圖書館和多功能教學(xué)廳等先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，為創(chuàng)建國(guó)內(nèi)外一流的外國(guó)語(yǔ)學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二十七載發(fā)展歷程中，西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校秉承著“教育，讓生活更美好！文化，讓生命更精彩”的理念，經(jīng)歷了3次大的跨越，實(shí)現(xiàn)了由一所基礎(chǔ)薄弱校向“北京市普通高中示范?！钡尿v飛。更可貴的是，確立了“熱愛生活、分享智慧、享受挑戰(zhàn)”的校訓(xùn)；構(gòu)建起以“和諧與發(fā)展——愛、陽(yáng)光、幸?！睘楹诵膬r(jià)值觀的學(xué)校核心文化；外語(yǔ)教育、科技教育、藝術(shù)教育、心理健康教育和多媒體信息教學(xué)五個(gè)方面也凸現(xiàn)了特色，被人們稱為西外的“五朵金花”。在加強(qiáng)課程改革建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校積極探索國(guó)際化辦學(xué)途徑，積極開展對(duì)外交流。目前，已與澳大利亞、加拿大、法國(guó)、韓國(guó)、瑞典、西班牙、英國(guó)和美國(guó)等十二個(gè)國(guó)家的十多所學(xué)校建立了姐妹校關(guān)系，定期進(jìn)行互訪。通過(guò)交流，學(xué)生開闊了視野，獲得了多元文化的熏陶，引領(lǐng)校園學(xué)術(shù)開放、交流自由的風(fēng)尚。如今，西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)校逐漸發(fā)展成為一所內(nèi)涵豐富，品格獨(dú)特的學(xué)校，形成了良好的聲譽(yù)，產(chǎn)生了廣泛的影響。

發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，建設(shè)特色學(xué)校，推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，是義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展的根本走向。著名教育家陶西平先生指出：“以可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，可以關(guān)注四個(gè)方面：第一，以可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)正確價(jià)值觀的樹立；第二，以可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；第三，以可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成；第四，以可持續(xù)發(fā)展教育促進(jìn)健全人格的完善。通過(guò)可持續(xù)發(fā)展教育從這四個(gè)方面進(jìn)行努力，必然會(huì)有助于促進(jìn)整個(gè)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展?！边@個(gè)論述為學(xué)校開展可持續(xù)發(fā)展教育指明了方向，指出了路徑，指點(diǎn)了策略。基于此，學(xué)校注重可持續(xù)發(fā)展教育的導(dǎo)向性、創(chuàng)新性、廣泛性、全面性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，在可持續(xù)發(fā)展教育的方向中實(shí)踐、前行，并以此豐富學(xué)校的軟實(shí)力，促進(jìn)了各項(xiàng)硬任務(wù)的完成，取得了令人欣喜的成果。

可持續(xù)發(fā)展教育引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

“教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，教育對(duì)人的發(fā)展的作用，是教育學(xué)的兩個(gè)基本問(wèn)題。能不能對(duì)兩個(gè)基本問(wèn)題做出科學(xué)論證，并提出解決方案，是衡量一個(gè)教育理念是否具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值與普遍推廣價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)?？沙掷m(xù)發(fā)展教育提出的為可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的時(shí)代功能，既包括教育為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境文化可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，又包括教育為人的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。”一語(yǔ)道出了可持續(xù)發(fā)展教育的真諦和實(shí)質(zhì)。學(xué)校構(gòu)建的以“和諧與發(fā)展——愛、陽(yáng)光、幸?！睘楹诵膬r(jià)值觀的學(xué)校文化就深深地受到可持續(xù)發(fā)展教育之核心價(jià)值觀“尊重”和系列理念的影響。學(xué)?！盀榱撕⒆拥囊簧腋！钡霓k學(xué)理念以及“熱愛生活、分享智慧、享受挑戰(zhàn)”校訓(xùn)，都閃爍著人性的光芒、人類的智慧和人文的精神，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展教育的精髓。

學(xué)校在中國(guó)可持續(xù)發(fā)展教育全委會(huì)和北京市可持續(xù)發(fā)展教育協(xié)會(huì)的科學(xué)引領(lǐng)下，以及在杜越秘書長(zhǎng)、史根東博士及各位專家的科學(xué)指導(dǎo)下，開展可持續(xù)發(fā)展教育已十載有余。從20世紀(jì)90年代初的環(huán)境人口與發(fā)展教育（EPD）到如今的可持續(xù)發(fā)展教育（ESD），學(xué)校從對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育的初始認(rèn)識(shí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)和加深理解到今天的身體力行、不斷深化、創(chuàng)造成果，一直堅(jiān)定不移地在學(xué)校開展可持續(xù)發(fā)展教育，將其滲透到學(xué)校教育的方方面面。最為可貴的是，可持續(xù)發(fā)展教育的價(jià)值觀已經(jīng)成為大家自覺崇尚的理念并主動(dòng)將其貫徹于教育教學(xué)的行動(dòng)之中。在可持續(xù)發(fā)展教育的引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)多年拼搏，學(xué)校完成了由一所基礎(chǔ)薄弱校到北京市普通高中示范校和國(guó)家級(jí)特色高中試驗(yàn)校的跨越式發(fā)展歷程。

可持續(xù)發(fā)展教育與課堂相結(jié)合

用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”來(lái)描寫可持續(xù)發(fā)展理念在學(xué)校教育教學(xué)中的滲透是最恰當(dāng)不過(guò)了。一是，結(jié)合初中校建設(shè)和高中課程改革，學(xué)校在校本課程設(shè)置和開發(fā)上遵循“穩(wěn)定中求發(fā)展，繼承中求創(chuàng)新”的原則，系統(tǒng)開發(fā)了符合可持續(xù)發(fā)展教育理念、切合學(xué)生發(fā)展實(shí)際、深受學(xué)生歡迎的80多門校本課程。二是，在多年的探索過(guò)程中，學(xué)校提出以可持續(xù)發(fā)展教育理念“打造高效課堂”和“打造多彩課堂”。關(guān)注課堂，因?yàn)樗菍W(xué)校教育的主陣地，也使“課堂”的概念有了翻天覆地的革命性變化，而之所以有這樣大的變化，是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)可持續(xù)發(fā)展教育的理解。

可持續(xù)發(fā)展教育就要實(shí)施素質(zhì)教育，就要堅(jiān)定不移地推進(jìn)課程改革，可持續(xù)發(fā)展教育一定要突出特色教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中探究，在探究中學(xué)習(xí)。以語(yǔ)文學(xué)科為例，學(xué)校形成了獨(dú)具特色的語(yǔ)文教學(xué)基本框架。即：高一年級(jí)側(cè)重傳統(tǒng)文化閱讀引領(lǐng)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的要素，開拓視野，增加積淀；高二年級(jí)側(cè)重對(duì)傳統(tǒng)文化的涵詠賞析，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、樹立正確情感態(tài)度與價(jià)值取向；高三年級(jí)側(cè)重傳統(tǒng)文化的積淀與高考的銜接，為前兩年的積淀找到正確的“出口”，在閱讀與寫作中體現(xiàn)其思想性。全組教師在閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、興趣類選修、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生課外活動(dòng)中多方位把傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文活動(dòng)中，取得了多項(xiàng)成果，先后有《教師論文集》《選修課課程綱要》《學(xué)校傳統(tǒng)文化讀本》編輯成冊(cè)。2015年12月16日，學(xué)校作為“西城區(qū)科研月”的分會(huì)場(chǎng)，承辦了以“綿傳統(tǒng)文化之韻 啟語(yǔ)文教學(xué)之思——高中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)”為主題的活動(dòng)，獲得了多方好評(píng)。

可持續(xù)發(fā)展教育與活動(dòng)相結(jié)合

要達(dá)到可持續(xù)發(fā)展教育的目標(biāo)，就必須確?？沙掷m(xù)發(fā)展教育的可操作性，即注重活動(dòng)的探究。最早，學(xué)校通過(guò)環(huán)境、人口、資源的可持續(xù)發(fā)展活動(dòng)來(lái)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，因?yàn)檫@些活動(dòng)師生都容易上手，用活動(dòng)生成的成果來(lái)推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展教育的不斷深入是一個(gè)非常有效的方法。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、批判性思維意識(shí)等都得到了有效提升。

依托各種活動(dòng)，落實(shí)可持續(xù)發(fā)展教育。2009年，學(xué)校建成了“創(chuàng)建學(xué)生參與管理和使用的創(chuàng)新學(xué)生實(shí)驗(yàn)室”。實(shí)驗(yàn)室分為創(chuàng)新工作室和新能源教育工作室，學(xué)生可以隨時(shí)來(lái)這里實(shí)現(xiàn)他們的科技小發(fā)明的夢(mèng)想，還有學(xué)生把自己的研學(xué)作品拿到這里展示。另外，學(xué)校還把十幾年來(lái)在青少年科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人大賽上獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品在這里集中展示，宣傳學(xué)生們?cè)诃h(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源方面的科學(xué)才智。這種相互展示產(chǎn)生了智慧撞擊，提升科學(xué)素養(yǎng)的效果。在教師的指導(dǎo)下，這里成了學(xué)生青年環(huán)?；顒?dòng)、美境活動(dòng)、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基地、平臺(tái)和科學(xué)大課堂。學(xué)校也因此獲得“可持續(xù)發(fā)展教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)室學(xué)?！钡姆Q號(hào)。

可持續(xù)發(fā)展教育與科研相結(jié)合

在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，始終把可持續(xù)發(fā)展教育作為科研課題來(lái)操作。例如，學(xué)校校長(zhǎng)和書記領(lǐng)銜實(shí)施“如何通過(guò)可持續(xù)發(fā)展教育活動(dòng)推進(jìn)學(xué)校的節(jié)能減排，創(chuàng)造節(jié)約型學(xué)?！钡恼n題。教師課題研究“如何運(yùn)用可持續(xù)發(fā)展理念打造高效課堂、營(yíng)造多彩課堂”“如何通過(guò)可持續(xù)發(fā)展教育活動(dòng)推進(jìn)學(xué)校的節(jié)能減排，建設(shè)節(jié)約型學(xué)?！?。

同時(shí)，教師的成長(zhǎng)離不開教育科研。學(xué)校擁有一支學(xué)歷層次高，事業(yè)心強(qiáng)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，富有奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新意識(shí)和較高教育教學(xué)水平的師資隊(duì)伍。在執(zhí)行普通中學(xué)課程和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，不斷深化教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高，且一直位居北京市重點(diǎn)校行列。作為外語(yǔ)特色校，學(xué)校引用國(guó)外先進(jìn)教材，采用生動(dòng)、活潑、新穎、獨(dú)特的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)英語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，在全國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校口語(yǔ)比賽中，在市、區(qū)外語(yǔ)形象展示活動(dòng)和重大國(guó)際活動(dòng)中，本校學(xué)生都曾多次奪魁。

十余載櫛風(fēng)沐雨，宏碁初奠；十余載勤耕細(xì)耘，桃李滿園。學(xué)校先后被認(rèn)定為北京市奧林匹克外語(yǔ)學(xué)校、北京市科技教育示范校、北京市藝術(shù)教育示范校、聯(lián)合國(guó)教科文組織在中國(guó)的“EPD”教育實(shí)驗(yàn)校。在探尋可持續(xù)發(fā)展教育的道路上，學(xué)校已經(jīng)擺脫了制度管理的模式，形成了文化管理的氛圍，在充滿陽(yáng)光和諧的大家庭中，以學(xué)生為主體，遵循可持續(xù)發(fā)展教育的規(guī)律和理念，為學(xué)生的發(fā)展、教師自身的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展無(wú)私地奉獻(xiàn)著。如今，學(xué)校正在著手進(jìn)行有眾多干部、教師參與的“人本、多元、包容、創(chuàng)新——學(xué)校文化培育人可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)踐研究”。未來(lái)，我們相信，可持續(xù)發(fā)展教育在西外的文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展中將發(fā)揮更好的引領(lǐng)和推動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)校建成獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展的特色學(xué)校！