歷年高考，作文題目都會成為社會熱門話題。各方專家點評、各路人馬試寫、各色人等議論，好不熱鬧。有人說這不正常，還有人說，這是把教育圈內(nèi)的話題變成全民情緒化的狂歡。我不這樣看，我認為，高考作文全民熱是件好事。

首先，高考作文全民熱說明大家對語文的重視程度和關心熱情超過其他學科，這就對了。我一向認為，作為一個中國人必須學好語文，其他學科如果學好當然好，但是語文的唯一性是無法替代的。對于這樣一個具有唯一屬性的學科，全民關注理所應當，也當然是件好事。

其二，作文又是語文教育聽說讀寫能力的綜合體現(xiàn)，關心語文理當從關心作文入手。應該說，無論是對作文題目的點評、議論還是寫下水文都體現(xiàn)了一定的語文素養(yǎng)，在這個過程中，語文的字詞句段也好，語修邏文也罷，無疑都體現(xiàn)在作文上，對于語文試卷尤其如此。

第三，作文還是對學生多方面能力考察的集中體現(xiàn)。比如學生的創(chuàng)新精神、質(zhì)疑精神等等，還有學生對社會現(xiàn)實生活和對自身生活的關注，在作文上都會有集中的反映。

社會各界對高考作文的關注要看高考作文是否貼近現(xiàn)實生活，是否貼近學生生活。說到學生對社會現(xiàn)實生活的關注，應當是高考作文題的主旋律。以北京卷為例，北京的高考作文題目是“北京老規(guī)矩引發(fā)你哪些思考？”該作文題目題材好，緊扣社會現(xiàn)實，也是我多年堅持的高考作文不能離社會現(xiàn)實越來越遠的具體體現(xiàn)。

一位哲人說過“教育即生活”的名言，如是，語文就應該是生活的生活。

社會各界對高考作文的關注還看高考作文題目是否有哲理性，是否有高于常人之處。以上海高考作文題目為例，題目要求是根據(jù)“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的，你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的”這段話寫文。這才是真正的高考作文，類似法國高考的哲學題目，太練學生思維了，這也應當是未來高考作文題目的方向。一個時期以來，作文過于要求寫景、敘事和抒情，淡化了思維訓練，這樣的作文題目不僅與高考要考察學生思維能力的潮流不合，而且與訓練學生的智力和邏輯思辨能力不合，從這個意義上說，上海的作文題開啟了風氣之先。

高考作文全民熱，對教育系統(tǒng)提出了更高要求。筆者曾在2012年底提出并開展了真語文活動。什么是真語文？真語文的實質(zhì)就是語文，就是按照語文規(guī)律和特點教語文，真語文強調(diào)回歸傳統(tǒng)，找回本真。其基本要求是：以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養(yǎng)的提高為目的；語文課一定要培養(yǎng)學生自然、健康的表達習慣，一定要培養(yǎng)學生自由、個性的心理品質(zhì)，一定要培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)造的人格特征；語文課要讓學生具備一定的邏輯思維能力，讓學生熱愛祖國文化，繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

然而，從現(xiàn)在看，無論是語文教材還是語文教師，無論是語文評價還是語文教學，與社會公眾對于語文學科的要求還有相當?shù)木嚯x，深化語文教育改革勢在必行。僅僅以今年高考試題為例，一些地方的試題或無病呻吟，比如“山上的風景”和“不同人看到不同風景”是最沒有風景的作文；或做作、矯情、故意刁難，比如“山羊過獨木橋”或“談喂食動物感想”；還有故意在題干上轉來扭去讓學生看不明白。所有這些雖然表現(xiàn)在作文題目上，折射出來的卻是當下學校語文教育的缺憾，尤其是出題者對語文認識的淺薄。

無論是批評還是贊揚，無論是點評還是試作，高考作文全民熱都是好事，通過一年一度的高考作文熱，可以促使我們接近語文教育的本體，接近真語文之真，也接近漢語語言之魅！