我們都在說仁愛，講教師要愛孩子，但是什么叫愛？什么叫愛孩子？這個問題至今沒有得到解決。如果這個問題解決了，每一個教師都熱愛自己的學生，熱愛自己的職業(yè)，就不用講師德問題了。

——中國教育學會名譽會長顧明遠

我為什么愿意做教育學人？因為教育的豐富復雜，需要以研究者個體生命的全部豐富性去體悟、理解和表達，做教育學研究令人永遠有學習的沖動。教育學人的生命會因此越發(fā)豐富、美麗和幸福。

——中國著名教育家，華東師范大學終身教授葉瀾

什么是好的孩子？有三個指標：一是健康，指身體健康、心理健康、生活方式健康；二是和諧，指人與人、人與事物、人與社會的和諧，要接受現(xiàn)實，活在當下，我們不能改變世界，就改變世界觀；三是充實，能夠無限制地去追求自己的自由！

——湖南師范大學教育科學學院教授劉鐵芳

教學不是告知與被告知的事情。教師上課的本質恰恰在于，如何尊重學生的差異，盡可能地調動兒童活躍的思維，發(fā)現(xiàn)不同的思路，激活認知沖突，展開集體思維。學生的疑難、困惑、沖突以及學生之間的差異，不是課堂教學的困惑與阻力，恰恰是教師指導的出發(fā)點，是課堂教學的原動力。

——華東師范大學課程與教學研究所教授鐘啟泉