2013年9月9日，家住佛羅里達(dá)州Lakeland鎮(zhèn)的Rebecca Sedwick在一座廢舊水泥廠的高塔上給她在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)的一位男孩發(fā)了最后一條信息，說(shuō)她再也忍受不了了。然后縱身一躍，結(jié)束了她才12歲的生命。近一年里，她受夠了多達(dá)15個(gè)同學(xué)的霸凌。Rebecca的媽媽Tricia Norman說(shuō)，“她們說(shuō)她丑、笨，說(shuō)沒有人喜歡她?！彼嘈攀且?yàn)殚L(zhǎng)期持續(xù)不斷的霸凌，而學(xué)校沒有及時(shí)做出有力的干預(yù)而造成她女兒的自殺。自前一年11月起，Rebecca曾因?yàn)榘粤璧膲毫Χ{(diào)整上課時(shí)間、離家出走、割腕自殺、甚至轉(zhuǎn)學(xué)，可是所有這些不能讓那些霸凌者住手。對(duì)她的羞辱和謾罵仍在不同的網(wǎng)址上出現(xiàn)。一條網(wǎng)上的信息告訴她：“喝漂白劑去死吧！”甚至在她死后，一個(gè)14歲的霸凌者還在網(wǎng)上發(fā)這樣一條信息：“是的。我知道是我霸凌了Rebecca，而且她自殺了。但是我毫不在意?！?/p>

因?yàn)檫@個(gè)女孩承認(rèn)是她霸凌了Rebecca而且毫無(wú)悔意，警察以重罪逮捕了她和另一個(gè)12歲的女孩?！罢l(shuí)知道她們的下一個(gè)目標(biāo)會(huì)是誰(shuí)？”警察這樣解釋逮捕她們的必要性。在Rebecca家中，警察發(fā)現(xiàn)了她的日記。她在日記中記下了她的絕望，“讀了讓人心碎，”警長(zhǎng)說(shuō)。他們發(fā)現(xiàn)Rebecca生前有過(guò)很多自殺的跡象。在她的電腦中，警察發(fā)現(xiàn)她曾搜索過(guò)“13歲的女孩肥胖的標(biāo)準(zhǔn)是什么”“如何把刀片從剃須刀中取出來(lái)”“服用多大劑量無(wú)處方的藥物才能殺死你自己”之類的問(wèn)題。她的電腦屏幕是一張她把自己的頭放在鐵軌上的照片。一星期后，二百五十多人出席了她的追思禮拜。她躺在一口白色的棺木里，棺木旁掛著一幅挽詞，上面寫著：“每天都有越來(lái)越多的孩子因?yàn)楸话粤瓒詺?，我們還要失去多少條生命才能意識(shí)到言辭可以殺人？”

是啊，還要失去多少年輕的生命，我們才能制止霸凌？

Ryan Halligan，一位因?yàn)檎Z(yǔ)言和行動(dòng)障礙而接受特殊教育的孩子，很自然地在學(xué)校中成為霸凌的對(duì)象。2003年當(dāng)他七年級(jí)時(shí)，他在網(wǎng)上結(jié)識(shí)了一位漂亮的女孩。后來(lái)卻發(fā)現(xiàn)女孩結(jié)識(shí)他的目的是騙取他難以啟齒的隱私。女孩把Ryan的郵件張貼在網(wǎng)上，并用來(lái)和朋友交換信息以取樂。10月7日，Ryan在家中浴室里上吊身亡。那年他才14歲。他的父親John在Ryan的電腦中找到他和那個(gè)女孩交流的郵件?？赐旰?，這位父親傷心地說(shuō)：“用作傷害人的武器，現(xiàn)在的技術(shù)手段無(wú)遠(yuǎn)勿屆，比我們那個(gè)時(shí)代要有效得多?！?/p>

2012年9月7日，Amanda Todd在Youtube上傳了一段八分鐘的視頻。在視頻中這位在加拿大哥倫比亞地區(qū)的中學(xué)生決定把自己受霸凌的故事公布于眾。從七年級(jí)起，她在網(wǎng)上聊天并結(jié)識(shí)新朋友。一個(gè)新結(jié)識(shí)的朋友花言巧語(yǔ)地誘導(dǎo)她上傳了一張沒有穿衣服的上身照片，從此開始了她永無(wú)休止的噩夢(mèng)。一年后，她收到這個(gè)陌生人的郵件。他說(shuō)他知道有關(guān)她的一切信息，包括她的真實(shí)姓名、學(xué)校、朋友和親戚。他用照片訛詐她在網(wǎng)上為他作性視頻，Amanda沒有聽從。那年的圣誕節(jié)，警察通知Amanda，她的那張照片在網(wǎng)上廣為流傳。為逃避網(wǎng)上的“惡名”，Amanda轉(zhuǎn)了三次學(xué)?！翱墒敲看嗡D(zhuǎn)了學(xué)，他都可以隱瞞自己，在臉書上重新成為她的網(wǎng)友?！盇manda的媽媽事后說(shuō)。在這期間她服用抗憂郁癥的藥物，喝漂白劑和割腕自殺過(guò)兩回，可是網(wǎng)上的留言更讓她寒心。“她應(yīng)該喝另一個(gè)牌子的漂白劑，那她就肯定死了?！庇腥诉@樣留言?！拔以僖矡o(wú)法收回那張照片，它將在網(wǎng)上永遠(yuǎn)存在。我不知道我為什么還活在這個(gè)世界上?！盇manda在視頻里這樣說(shuō)。視頻的結(jié)尾是一張Amanda被割得傷痕累的手臂的照片。這段視頻上傳后被一千七百萬(wàn)人點(diǎn)擊。一個(gè)月后，Amanda在家里上吊自盡。她才16歲。

雖然人們對(duì)霸凌還沒有達(dá)成一個(gè)一致定義，但是一般認(rèn)為要有三個(gè)行為特征才構(gòu)成霸凌。第一，霸凌是一個(gè)或數(shù)個(gè)孩子借著自己的優(yōu)勢(shì)對(duì)另一個(gè)孩子持續(xù)的、反復(fù)的侵犯行為；第二，被凌辱的孩子無(wú)力保護(hù)自己；第三，施霸凌者懷有傷害被霸凌者的惡意。以上案例中的孩子只是千萬(wàn)個(gè)霸凌受害者中最極端的幾例。下面的數(shù)據(jù)顯示了美國(guó)學(xué)校中霸凌的普遍發(fā)生：

◎青少年中每四人就有一個(gè)曾被霸凌。

◎8%的學(xué)生曾因?yàn)榘粤柚辽偃闭n一天。

◎20%的孩子承認(rèn)自己是霸凌者，或是有過(guò)霸凌行為。

◎43%的孩子擔(dān)心自己在學(xué)校的浴室里被騷擾。

◎問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，12-17歲學(xué)生認(rèn)為校園暴力有所增長(zhǎng)。

◎每個(gè)月有282，000名中學(xué)生在校園受到身體的侵犯。

◎80%與霸凌者的爭(zhēng)論以打架告終。

◎1/3的學(xué)生說(shuō)曾聽到有人說(shuō)他們要?dú)⑺绖e人。

◎2/3的學(xué)生說(shuō)他們知道怎樣制造炸彈，或是知道從哪里得到制造炸彈的信息。

◎每七分鐘有一個(gè)孩子在校園的游樂場(chǎng)被欺凌。4%的情況下有成年人干預(yù)，11%的情況下有同伴干預(yù)。85%的情況下無(wú)人干預(yù)。

◎霸凌最常見的是針對(duì)受害者的長(zhǎng)相（55%）、身材（37%）和種族（16%）。

◎有發(fā)展殘障的孩子成為霸凌對(duì)象的可能是正常兒童的二至三倍，因而承受著更大的精神壓力。

霸凌的英文是“Bullying”，是由Bully（惡霸）一詞演變而來(lái)。當(dāng)我們說(shuō)到惡霸的時(shí)候，我們往往聯(lián)想到的是五大三粗，恃強(qiáng)凌弱?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使現(xiàn)在的霸凌者年輕化（因?yàn)樗麄儾槐厣韽?qiáng)體壯才能欺凌別人），匿名化（因?yàn)樗麄兛梢栽诰W(wǎng)絡(luò)上隱匿自己），并使傷害普遍化（霸凌不再受地域和距離的限制）和永久化（因?yàn)榘粤璧男畔⑷舨粍h除，將永遠(yuǎn)在網(wǎng)上流傳）。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為霸凌添加了新的途徑：

43%的學(xué)生曾遭受網(wǎng)絡(luò)霸凌。25%的學(xué)生遭受到不止一次。

35%的孩子曾在網(wǎng)上受到威脅。20%的孩子受到不止一次。

21%的孩子收到過(guò)威脅性的郵件。

58%的孩子說(shuō)有人在郵件里對(duì)他們說(shuō)威脅和傷害他們的話語(yǔ)。40%收到不止一次。

53%的孩子承認(rèn)他們?cè)诰W(wǎng)上對(duì)

別人說(shuō)過(guò)傷害性的話。超過(guò)三分之一的孩子承認(rèn)他們說(shuō)過(guò)不止一次。

58%的孩子說(shuō)，當(dāng)別人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們說(shuō)傷害性的言語(yǔ)時(shí)，他們沒有告訴他們的父母或老師。

霸凌給受虐者帶來(lái)的傷害是全方位的。

受霸凌者更可能有學(xué)校適應(yīng)問(wèn)題、睡眠問(wèn)題、健康問(wèn)題、焦慮、抑郁癥及學(xué)業(yè)困難。進(jìn)入青年期和成年期更經(jīng)常有藥物成癮和暴力傾向。

霸凌者和受虐者都更可能有心理健康問(wèn)題和行為問(wèn)題。

盡管美國(guó)疾病預(yù)防和控制中心的研究表明，霸凌并不直接導(dǎo)致自殺，但比起未受霸凌的學(xué)生，霸凌受害學(xué)生有過(guò)自殺念頭的比率高2.4倍，自殺率高3.3倍。

（作者單位：美國(guó)德州理工大學(xué)教育學(xué)院）