成長就是做最好的自己

崔金萍

1985年出生的我，在2005年走上教師的崗位，至今已有10年。

回顧我的青春軌跡，那樣清晰明了：師范畢業(yè)后夙愿得償當(dāng)上教師；當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的熱度褪去后接觸到新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院；無意間邂逅“新教育螢火蟲”找到新的目標(biāo)；成為新教育種子教師踏上新的征程。

但這條路并不平坦。它時(shí)常伴隨著失敗、痛苦、迷茫與悔恨，不過，這些坎坷與挫折相對(duì)于那些喜悅、幸福、成功而言又算得了什么呢？

惟有一一道來，聊以紀(jì)念罷了。

夢(mèng)

大概從小學(xué)三四年級(jí)開始寫《我的夢(mèng)想》這類作文起，我便知道，自己將來一定會(huì)做一名小學(xué)教師。那個(gè)時(shí)候，教師還頻繁被稱作“太陽底下最光輝的職業(yè)”，而我們也總喜歡用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”贊譽(yù)老師們無私奉獻(xiàn)的品格。

然而，在我自己成為一名小學(xué)教師以后，才深刻領(lǐng)悟到教師這個(gè)職業(yè)的平凡。并不如想象中那般光輝燦爛，教師也有苦有難；也不似“春蠶”、“蠟炬”似的只是一味付出，反而得到的更多。

與其說得到，不若說是收獲。在學(xué)生身上，在校園內(nèi)外，在教育教學(xué)當(dāng)中，我們無時(shí)無刻不在收獲。那些人性至美的閃光、思考與智慧的火花、克服困難努力創(chuàng)新的啟迪，都在促進(jìn)我們成長。

2005年9月，我和雙胞胎妹妹一同踏入了濟(jì)南市南部的一座農(nóng)村小學(xué)。曾無數(shù)次幻想過自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的地方，但沒有一個(gè)如現(xiàn)實(shí)這般令我默然無言。

嶄新的教學(xué)樓依山而建，校門外有一條清澈的小河，有許多人在河邊清洗窗簾——很快我知道，那些蹲在河畔說笑著干活的人都是我的同事，他們正在為這個(gè)新建成的學(xué)校忙碌著。

走進(jìn)校門，便看到校園里茂盛的草——正值九月，驕陽似火，那些半人高的草就在我眼前蔓延著。而我們很快也加入到除草的大軍之中……

由于學(xué)校和家相距太遠(yuǎn)，學(xué)校附近也不通公交車，我和妹妹只能住在學(xué)校宿舍里。在學(xué)校居住的第一晚，宿舍里各種各樣的飛蟲讓我們驚呆了，我也第一次見到了螢火蟲——與想象中閃閃發(fā)光的可愛昆蟲形成巨大反差的是，真實(shí)的它們只是再普通不過、甚至有些丑陋的家伙。

就這樣，我們?cè)跊]有電腦、沒有電視，只有幾盤磁帶和幾本書的條件下安頓了下來。白天工作還好，但是到了晚上，整個(gè)校園只剩我們兩人，我們常常感到寂寞與茫然。很多時(shí)候，晚上八點(diǎn)多我們就上床睡覺了?；貞浧饋恚媸瞧桨自闾Ａ嗽S多時(shí)光。

彈指一揮間便是五年。初為人師的熱情在日復(fù)一日勞累的教學(xué)工作中幾乎消磨殆盡。我開始不停抱怨——課時(shí)太多、學(xué)生太懶、家長撒手不管、領(lǐng)導(dǎo)只看成績……我?guī)缀跏鞘〉拇~，沒有任何論文、沒有一堂優(yōu)質(zhì)課、也幾乎沒有拿過一張證書。所有的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、骨干教師的稱號(hào)都與我全然無關(guān)。

不是沒教出過成績，而是當(dāng)我想要繼續(xù)帶班的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)將我調(diào)到了一年級(jí)；不是沒想過從頭開始好好執(zhí)教，而是由于搭班老師懷孕的關(guān)系，一天往往需要上六七節(jié)課的繁重任務(wù)幾乎將我徹底壓垮。

那時(shí)候，我變得很焦躁。如今細(xì)細(xì)想來，如果換了現(xiàn)在的我，或許會(huì)是另外一種情形，而我的班級(jí)，也該是另外一種氛圍吧。

醒

令我轉(zhuǎn)變的契機(jī)是在2010年。那年，妹妹加入了“網(wǎng)師”。她給我講了許多新教育人的事跡，買來許多書籍拉著我一起看，并極力鼓動(dòng)我也加入“網(wǎng)師”。

在最初，我并沒有被說服。事實(shí)上，看到妹妹守在網(wǎng)上聽課、抱著書本啃讀、絞盡腦汁做作業(yè)的時(shí)候，我是嗤之以鼻的，我想的是，我何必要這樣自討苦吃？本來，我自己身上的重?fù)?dān)已經(jīng)夠多了。

但是，當(dāng)我在教學(xué)中遇到困難，在教室里頻繁受挫之后，妹妹告訴我，務(wù)必要去教育在線論壇，去看看那些新教育的老師們是怎么做的。

漸漸地，我也“淪陷”了。到了這一年年底，我也加入了“網(wǎng)師”。雖然寫三千字閱讀史的時(shí)候東拼西湊有缺乏誠意的嫌疑，但我還是下定了決心的。

進(jìn)入“網(wǎng)師”的最初，很有種挖了坑給自己跳的感覺。要選修課程表上的課程，要提交作業(yè)，要聽課，還要寫年度敘事。但當(dāng)我硬著頭皮做完這些事的時(shí)候，的的確確收獲了不少。

《靜悄悄的革命》這門課讓我首次接觸了“潤澤的教室”這一概念。毫不夸張地說，這本書顛覆了我以往所堅(jiān)持的課堂風(fēng)格。

過去，我認(rèn)為教室應(yīng)該像主持人一樣，要有激情，于是上課時(shí)總試圖用“大嗓門”調(diào)控秩序。至于效果，自然不好。往往是這樣，為了壓制住學(xué)生的聲音，我就不停提高分貝，經(jīng)常有老師這樣調(diào)侃我：“崔老師，你的聲音太有穿透力了，我在辦公室里都能聽到你講課?！?/p>

我嘗試著改變。最初肯定是不成功的，我還幾乎想要放棄——但我知道，凡事只有堅(jiān)持到底，才可能成功。

在“網(wǎng)師”里，我還看到了自己與那些優(yōu)秀老師的差距。他們中的很多人，課比我繁重、班里人數(shù)比我多、學(xué)生家長也諸多挑剔，但他們每天卻花大量時(shí)間閱讀、學(xué)習(xí)、反思，對(duì)比起他們，我實(shí)在太慚愧了。

我學(xué)著減少抱怨，并且把學(xué)來的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中。對(duì)照著“網(wǎng)師”推薦的書單買書，把帖子里的詩摘出來分享給學(xué)生，把一些班級(jí)管理辦法用在自己的班上……

第一次寫年度敘事的時(shí)候，深感自己沒有東西可寫。再看看“網(wǎng)師”里老師們的優(yōu)秀敘事，我無比內(nèi)疚——自詡熱愛教師這個(gè)職業(yè)的我一直以來到底都在做什么呢？

我不知道，如果我未能遇到新教育，遇到“網(wǎng)師”，是否會(huì)在這個(gè)崗位上無知地蹉跎下去。但是因?yàn)橛辛诵陆逃腋械綉c幸。

因?yàn)?，我已?jīng)醒來。

行

2012年10月，在瀏覽教育在線論壇的時(shí)候，偶然發(fā)現(xiàn)了“新教育螢火蟲項(xiàng)目”義工招募帖。我和妹妹一起報(bào)了名。這也成為我們教育道路上的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折。

加入“新教育螢火蟲義工組織”之后，群里的每一次培訓(xùn)都令我受益匪淺，可以說，新教育螢火蟲項(xiàng)目再一次革新了我的教育理念，使我的心越來越充實(shí)。被熏陶久了，更轉(zhuǎn)換為一種力量，督促我行動(dòng)、向前。

我把“點(diǎn)亮自己，照亮他人”這句話深深印在身上，并且決心一輩子踐行。

2012年12月，我成為新教育種子教師，加入了“新教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培訓(xùn)群”。在這個(gè)群里，有幸“見”到仰慕已久的老師們。讀過童喜喜《那些新教育的花兒》后，對(duì)里面提到的敖雙英、時(shí)朝麗等新教育人打心底里佩服。在培訓(xùn)群里，也有幸與她們結(jié)識(shí)，并跟隨她們學(xué)習(xí)。她們一次次的精彩授課令我驚嘆，我反思自己，更暢想著更好的未來……

2013年春開學(xué)后，我決定要將“晨誦、午讀、暮省”重新開展并堅(jiān)持下去。是啊，以前不是沒有開展過，但因?yàn)榉N種原因，都沒能堅(jiān)持下來。但這一次，我決定立刻行動(dòng)，不再“明日復(fù)明日”“萬事成

蹉跎”。

關(guān)于晨誦的詩歌，我都是精挑細(xì)選，或者結(jié)合季節(jié)、節(jié)氣、天氣變化，或者根據(jù)學(xué)生所學(xué)課文內(nèi)容，選取一到兩首詩歌制作成精美的課件，再搭配適合的曲子，在每一個(gè)清晨和學(xué)生一起朗誦。我用的比較多的曲子有《卡農(nóng)》《水邊的阿迪麗娜》《致愛麗絲》等，日子長了，當(dāng)音樂聲響起時(shí)，學(xué)生都能準(zhǔn)確說出音樂名稱。漸漸的，他們也能根據(jù)課文的情感色彩選擇搭配相契合的音樂，讓我十分欣慰。

午讀方面，我精心挑選了幾本書，利用讀書課和午休時(shí)間和學(xué)生們一起讀，比如《愛的教育》《人鴉》《小狗錢錢》等。我們總是一邊讀一邊討論，孩子們的興致總是高漲的，令我完全沉浸在共讀的快樂中。

至于暮省，我也在探索中慢慢實(shí)踐著，雖然開展得算不上精彩，卻也親眼目睹了孩子們的變化——他們?cè)谌沼浝锉磉_(dá)了對(duì)書籍的喜愛、對(duì)故事的期待，并且也寫自己的感悟。在讀和寫中，他們不斷成長著。

2013年3月，我獨(dú)自一人去北京參加第二屆“新教育·新評(píng)價(jià)·新考試”高峰論壇，喜遇一眾伙伴；2013年7月，我和妹妹連同同樣是小學(xué)教師的姐姐三人一起，到杭州參加新教育年會(huì)，帶回一路的感悟；2013年8月，我和妹妹二人又到北京參加新教育種子教師的培訓(xùn)，回來后迫不及待將學(xué)到的東西用于自己的教學(xué)中……

這一年，我收獲滿滿。

2013年9月的新學(xué)期，我的晨誦、午讀課程又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。我和孩子們建立了更多新的“語言密碼”，比如“跳水板”“把信送給加西亞”“做最好的自己”等；我們有了新的班級(jí)口號(hào)、班訓(xùn)和目標(biāo)，重新布置了班級(jí)文化；我開始給過生日的孩子送詩，開展各式各樣的活動(dòng)，排練童話劇……

我知道，我的帆船，才剛剛正式起航。

（作者單位：山東省濟(jì)南市歷城區(qū)巖棚小學(xué)）

成長就是一場(chǎng)與自己的戰(zhàn)爭

崔銀萍

從2005年7月畢業(yè)，當(dāng)年9月到一所農(nóng)村小學(xué)教書，晃眼間已經(jīng)過去了十年。在想，八年，抗日戰(zhàn)爭都勝利了，而我的歲月，還未取得一場(chǎng)大捷。

然而這十年多的時(shí)間于我，也的的確確像一場(chǎng)戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭中我屢敗屢戰(zhàn)，雖然一次次遭逢挫折，幸而，也終究是在挫折中漸漸成長了。

初工作：身在曹營心在漢

回想剛畢業(yè)那會(huì)兒，真是沒心沒肺??！

或許還有很多新老師們，有著和我曾經(jīng)相似的心境：剛畢業(yè)，經(jīng)歷了幾場(chǎng)失敗的面試，來到一所并不滿意的小學(xué)代課。一邊工作，一邊迷茫，想著自己的未來到底在何方，想著教師這份職業(yè)會(huì)不會(huì)成為自己的終生事業(yè)，或者僅僅是一個(gè)過渡。于是，工作上漫不經(jīng)心，一日一日得過且過，還對(duì)自己說，拿著這么少的工資，何必還要那么費(fèi)心費(fèi)力？

是啊，剛開始的時(shí)候，每月到工資卡上的工資不過三百多塊而已，而家庭一向貧困的我還要繼續(xù)省吃儉用，因?yàn)楫吘挂菜阌辛耸杖刖筒荒茉傧蚣依镆X。

在沒有考取正式編制前，我不止一次想過辭去教師的工作去做其他“喜歡”的事情。然而，只是想想而已，我缺乏那種拼勁兒，更沒有與家人抗?fàn)幍挠職狻羌胰艘笪覐氖逻@份職業(yè)，并反復(fù)要求我必須堅(jiān)持下去。

堅(jiān)持的結(jié)果是工作幾年后，我終于考取了編制，成為一名正式的小學(xué)教師。然而這個(gè)時(shí)候，我也已經(jīng)成為一名碌碌無為的小學(xué)教師了。

不但工作上毫無業(yè)績可言——任何一張證書都沒有，連人際關(guān)系都非常糟糕。我一直是個(gè)性格內(nèi)向、不善言談的人，還缺乏人際交往的常識(shí)，就連見面打招呼這點(diǎn)小事都做不好，平時(shí)和同事的交流也不多。幾年后我漸漸“活潑”起來，當(dāng)聽同事說我以前給人的印象像“陶淵明”“隱士”時(shí)，我才知道自己那些年多么無知。

那時(shí)候的我整日里在忙什么？我是一直生活在自己的世界中，做自己喜歡的事情——讀書、寫作。讀書筆記抄了幾本子，小說寫了幾本子，詩詞也寫了不少……

走出：我慶幸遇到新教育

那時(shí)候，在同為老師的大姐推薦下，我知道了教育在線論壇，起初也只是在那里隨便逛逛，找些教學(xué)用得到的材料。漸漸地，我在論壇上讀到很多老師大篇幅的讀書筆記、教學(xué)隨筆……讀著這些文章，我被震撼了，我這才知道自己這只井底蛙是多么膚淺。

我將許多文章復(fù)制下來讀，并學(xué)著論壇上的帖子開展教學(xué)，晨誦帶孩子們讀詩，帶孩子們讀名著、寫日記，和孩子們比賽背詩詞、一起做摘抄……這些本就是我喜歡的東西，能將自己喜歡的東西帶入教學(xué)讓我特別有成就感。

我開始真正感受到教學(xué)的快樂，也開始思索自己的教師之路：和孩子們一起發(fā)展共同的愛好——讀書，和孩子們一起成長。

工作幾年：我感到了恐懼

然而，快樂的日子不到一年。由于我沒有教出成績，被調(diào)去教別的班。這樣的打擊，讓我消沉了一陣子，但一段時(shí)間后，我又開始嘗試著去做這樣的工作，然而，還是沒出成績，還是被調(diào)班……

一直成績不好，我也開始著急。于是向同事們請(qǐng)教，他們說我對(duì)孩子不夠嚴(yán)格，孩子不怕我，所以才學(xué)不好。我漸漸轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，開始變得無情，還給家長打電話告狀。

就這樣，我制造出了“問題

學(xué)生”。

是的，我?guī)缀跏峭蝗婚g發(fā)現(xiàn)班里的一些不和諧，有幾個(gè)孩子開始和我作對(duì)，故意跟我搗亂。我卻沒有發(fā)現(xiàn)這種不和諧的源頭。當(dāng)時(shí)的我還沒意識(shí)到是自己的作為引起了個(gè)別學(xué)生的不滿，而是繼續(xù)用批評(píng)教育的方式試圖解決問題，所以，班里的情況反而越來越糟糕了。

改寫一句俗語：由嚴(yán)入寬易，由寬入嚴(yán)難。若是嚴(yán)格的老師變溫柔，學(xué)生大概喜聞樂見，同時(shí)也不敢太過“造次”；反之，若是溫和的老師突然變嚴(yán)厲，學(xué)生便會(huì)難以適應(yīng)，甚至以極端的方式表達(dá)自己的不滿。

或者，“問題學(xué)生”的出現(xiàn)和家庭因素、社會(huì)因素都息息相關(guān)，但我也并不想推卸自己的責(zé)任。我曾經(jīng)為此而惱怒、怨恨，現(xiàn)在心中更多的是愧疚。

可惜當(dāng)時(shí)還不懂，想要“東施效顰”鎮(zhèn)壓學(xué)生，但結(jié)果卻是“兩敗俱傷”，班級(jí)里問題重重，領(lǐng)導(dǎo)都知道我管不住學(xué)生，找我談話，然后我在領(lǐng)導(dǎo)面前失聲痛哭。

再之后，我有兩年沒有擔(dān)當(dāng)班主任。就是那兩年，我整個(gè)人都處于憂慮當(dāng)中，心力交瘁，瘦了許多，白發(fā)也多了許多。

尤其，還在QQ上被學(xué)生恐嚇，讓我感覺到挫敗和恐懼。

走出：我慶幸加入“網(wǎng)師”

我曾經(jīng)抱怨，抱怨當(dāng)我遇到這些挫折時(shí)，沒有得到安慰，卻得到了許多批評(píng)。

現(xiàn)在我明白，不是環(huán)境殘酷，而是自己不夠強(qiáng)大。這是在幾年的沉淀后，我才漸漸領(lǐng)悟的道理。尤其，每每看到電視上甚至是身邊的一些人、一些事，我會(huì)意識(shí)到，自己所遭遇的這些所謂“挫折”，換做別人或許只是些微不足道的小事而已。

讓我走出灰暗的日子，讓我決心將教師作為終生事業(yè)的，是“網(wǎng)師”。

那時(shí)，我在教育在線論壇上看到了“網(wǎng)師”的招生公告，加入了進(jìn)去。接著，就選修了《論語》課程。

那時(shí)，經(jīng)常讀《論語》里的句子，結(jié)合講師的講解，漸漸明白，人生的最高境界是“仁”。

“仁”就是“愛人”，真正的愛沒有條件。我這才想通——問題學(xué)生的出現(xiàn)，往往是“愛”的缺乏，是“愛”的錯(cuò)誤表達(dá)。即便受到傷害，也不該停止去愛學(xué)生，懷著這樣的心，我漸漸平息心中的負(fù)面情緒。

“仁”就是“己立立人”，是借成就別人來成就自己。老師，就是這樣一個(gè)職業(yè)?？粗⒆觽兊男δ槪胂蠛⒆觽兾磥沓蔀闂澚褐?，這難道不就是老師最大的成功嗎？

接下來，在“網(wǎng)師”的推薦下，我陸陸續(xù)續(xù)讀了許多書，看了許多經(jīng)典的電影。對(duì)我而言，網(wǎng)師就像心靈雞湯，讓我一次一次經(jīng)受心靈的洗禮。

《教學(xué)勇氣》讓我知道如何對(duì)待恐懼，建立“勇氣”； 《那些新教育的花兒》更讓我明白，無論遇到什么樣的挫折，也不能丟掉工作的激情；《街頭日記》《放牛班的春天》等電影讓我知道成功教師的特質(zhì)是相信……

總之，是“網(wǎng)師”讓我想要好好地當(dāng)一名教師，不管遇到怎樣的挫折，都要堅(jiān)持到底。

遭遇失?。翰恢挂淮蜗朕o職

“學(xué)習(xí)”固然對(duì)我大有裨益，卻也常常是另一種意義上的逃避。借著學(xué)習(xí)的幌子，我常常欺騙自己——比如我常常告訴自己，成績不是最重要的，不能以成績?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人……

是啊，一年年過去，我的教學(xué)仍然在一次次遭遇失敗。我也問自己，為什么？我也明明一直在學(xué)習(xí)，一直在兢兢業(yè)業(yè)地工作著啊。除非十分必須，我沒有請(qǐng)過半天假。每日除了上自己的課，作為班主任還經(jīng)常要上其他許多課。課余時(shí)間，也常給學(xué)生輔導(dǎo)……

但我的教學(xué)成績一直不理想，甚至是越來越差的。面對(duì)家長的責(zé)怪，領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，我常常無地自容。為

此，我不止一次生出“辭職”的念頭。

我一次次反思，反思自己到底哪里做得不好。我不得不承認(rèn)自己仍然有許多不足，同時(shí)，我也知道自己是實(shí)實(shí)在在進(jìn)步著的。那么，難道是我和這個(gè)學(xué)?！鞍俗植缓稀眴幔糠駝t，我如何解釋自己這一年一年的“失敗”呢？

走出：擺脫世俗成敗的桎梏

偶然的機(jī)會(huì)，聽到一位老師的講座，里面提到繪本《失落的一角》。其實(shí)這個(gè)繪本早就讀過，但經(jīng)過老師的解讀后，才領(lǐng)會(huì)了另一層含義。

我覺得自己真像繪本中那個(gè)缺了一角的圓，為自己的缺失而煩惱著，但是，卻也在尋找“失落的一角”的過程中收獲了快樂。

故事中的圓一路遇到過很多“角”，那些不適合的最后只能丟棄。我是不是也曾經(jīng)撿起了不合適的“角”，結(jié)果最后只能丟棄？

然而即便遇到了最合適的那個(gè)“角”，就真的能快樂了嗎？

故事中的圓，最后還是選擇將這一角放下，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，尋找的過程才是他最快樂的時(shí)候。

每個(gè)人都是不同的，每個(gè)人有著各自不同的特質(zhì)，教師也如此。讀書讓我知道，我不該耿耿于懷于自己的某些缺點(diǎn)，而應(yīng)該致力于讓自己的長處更長。

因?yàn)樘谝庾约骸叭笔А钡倪@個(gè)角，就把它看得太過重要，以為若

不能填補(bǔ)，便整個(gè)人都是“失敗”的。

其實(shí)，何為成功？何為失?。空l能給出一個(gè)完美的答案？

所以，我必須要想清楚，到底要做一個(gè)怎樣的教師。

過去，我像只無頭蒼蠅，不知道自己的方向。但并不是有了方向就可以止步不前，你必須堅(jiān)定地、大步地走下去。現(xiàn)在，雖然在心底漸漸形成了一個(gè)理想的模子，然而，將自己捏塑成那個(gè)樣子，始終不容易。

還是要不斷地戰(zhàn)斗，與自己戰(zhàn)斗。

身邊總是有很多聲音，告訴你這樣對(duì)、那樣不對(duì)，這時(shí)候也唯有堅(jiān)持自己。

小結(jié)：你若盛開 清風(fēng)自來

一個(gè)人的發(fā)展，大概有向外、向內(nèi)兩個(gè)方面吧。

向外來說，我覺得自己很幸運(yùn)，遇到了和自己尺碼相同的人，得到了很多人的幫助。向內(nèi)來說，我還在繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該如何去做一個(gè)合格的老師。

我還會(huì)遇到諸多阻礙吧，但最大的阻礙，永遠(yuǎn)是自己。

相信自己會(huì)綻放，如同相信春一定會(huì)來，花一定會(huì)開。

（作者單位：山東省濟(jì)南市歷城區(qū)巖棚小學(xué)）