在接觸新教育以前，雖然深知閱讀對孩子成長的重要性，但在實際工作中卻做得很不理想，只是告訴孩子們讀書好，要讀好書，多讀書，卻忽略了兒童閱讀也是一門學(xué)問。很多家長也苦惱于自己的孩子不喜歡讀書。

2012年冬季，我有幸成為新教育的冬季12號種子，走進(jìn)了“新教育項目培訓(xùn)群”。我在這里發(fā)現(xiàn)了一個教育智慧的寶庫，通過對新教育兒童階梯閱讀的學(xué)習(xí)和操作，我和孩子們在閱讀上有了翻天覆地的改變。

加入培訓(xùn)群后，我接觸到了各類兒童推薦書目，才明白孩子不是不愛讀書，而是我們忽略了什么樣的年齡應(yīng)該讀什么樣的書。我參考了三個推薦書目，在三年級開學(xué)后，精選出67本書貼上書簽，編上編號，按學(xué)號人手一本，要求孩子們每天都要帶上書。這樣，省去了孩子們借書和還書的時間。此外，我還讓孩子們推薦好書到班級圖書角。但是班級圖書角的書不能帶回家。圖書角除了擺放孩子們推薦的好書，我也在此捐贈了自己訂閱的少年版《意林》《童話王國》《小葵花快樂讀寫》等，還擺放了孩子們自己制作的個人文集，供相互傳閱。

此外，我還在課堂中大量引進(jìn)繪本讀物。我對孩子們說，我們要少寫作業(yè)多看書。所以在課前、課中、課后或者晨誦、午讀時，我都會合理安排插入繪本故事，師生共讀。

閱讀活動不僅要交給學(xué)生讀書的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣。我用了兩種方法：一本書，一套卡，讓學(xué)生根據(jù)所讀的書制作一套閱讀積累卡，內(nèi)容主要是書名、作者、閱讀時間、好詞佳句和精彩段落。一本書，一份報。閱讀小報的內(nèi)容和積累卡的內(nèi)容一樣，只是展現(xiàn)的形式不同。同時，交給學(xué)生辦小報的方法：如何畫邊框、分板塊、打格子……由于孩子們處于學(xué)習(xí)起步階段，讀完一本書，可以根據(jù)自己的喜好選擇辦一套卡或一份報。不要求兩樣都做。

家長監(jiān)督孩子讀完一本書后簽字：×號（學(xué)號）已讀完。為了鼓勵孩子們多讀書，我給孩子們制定了閱讀存折。存折左邊記錄的是班級共讀書目60本的選摘（主要是班級共讀繪本，也有我給他們念的故事）。一學(xué)期后，根據(jù)閱讀存折選出閱讀之星，在家長會上進(jìn)行表彰。期末，除共讀書目外，漂流書目最多的為28本，人均漂流閱讀量在10本以上，對漂流閱讀書目達(dá)10本及以上的同學(xué)都進(jìn)行表彰。

同時，我們的班級文化也結(jié)合閱讀活動進(jìn)行布置。展板上粘貼的是孩子們的閱讀存折，墻磚上展示的是同學(xué)們辦的讀書小報。寒假里，我還布置了手寫手繪制作個人文集的作業(yè)……

除推薦好書之外，我還給孩子們和家長推薦了電子繪本和有聲繪本以及有聲讀物。每周末我推薦一部影片。讀、看、聽相結(jié)合，不僅有利于培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，更增大了孩子們的閱讀量。我給孩子們推薦的影片有：《綠野仙蹤》《夏洛特的網(wǎng)》《查理與巧克力工廠》《了不起的狐貍爸爸》《穿靴子的貓》等，而這些影片資源也來自“新教育項目培訓(xùn)群”里分享的視頻資源下載。

當(dāng)然，在活動的開展中，我也遇到諸如“閱讀的效果不能及時檢測和反饋”“閱讀量不均衡，存在兩極分化”和“如何切實有效開展好共讀一本書的活動”等問題和困惑。這些都有待于繼續(xù)探索和解決。

新教育種子計劃引領(lǐng)我走進(jìn)新教育，新教育項目培訓(xùn)群帶領(lǐng)我走在教育路上，讓我感受到一種全新的教育生活，而我自己由此獲得的成長也是可喜的：2013年5月，我執(zhí)教的課例《女媧補天》在“成都市第十屆小學(xué)語文青年教師閱讀教學(xué)賽課”活動中榮獲特等獎。2013年11月，我在成都參加了“閱讀的力量——新教育國際高峰論壇”。2013年12月，在金堂縣新教育開放周活動中，我展示的硬筆書法課例《辨析形近字》和教學(xué)敘事受到與會老師的一致好評。我的教學(xué)設(shè)計《風(fēng)》和《在課程分享中點亮自己，照亮他人》的敘事先后在金堂《時代教育》雜志上刊登。由此，我被評為金堂縣2013年度新教育實驗先進(jìn)個人。

2014年2月27日，新教育基金會推薦的瀘州敘永縣永寧讀書會來到我縣交流學(xué)習(xí)新教育，我在活動中和他們分享交流了我開展的閱讀漂流活動。3月11日，在金堂縣教培中心開展的兒童閱讀培訓(xùn)活動上，我介紹了自己推動閱讀的經(jīng)驗。3月25日，在成都市小學(xué)群文閱讀教學(xué)專題研討活動中，我執(zhí)教的課例《開卷有益》也受到與會專家領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。在金堂縣2013—2014學(xué)年度的課外閱讀展評活動中，我所在的班級榮獲了金堂縣課外閱讀展評活動一等獎。到了2015年7月，在金堂舉辦的第15屆新教育年會上，我又走上了年會的舞臺，向全國各地的老師們講述我的心路和心得……

這些都源于“新教育項目培訓(xùn)群”讓我找到了組織。在群里，我不僅接觸了諸如閱讀存折、兒童劇編排、學(xué)生思維導(dǎo)圖、繪本閱讀等新名詞，還有機會零距離地與新教育榜樣教師直接對話，探討課程，分享他們的課程具體操作方法，這些引領(lǐng)可以使自己少走好多彎路。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我和我的孩子們都得到了成長，也收獲頗多。如今，我已升級為春季種子教師。以后的日子，我始終相信“一個人也許會走得很快，但只有一群人在一起才能走得更遠(yuǎn)”。我期待著自己破繭成蝶的那一天……

（作者單位：四川省成都市金堂縣趙鎮(zhèn)第一小學(xué)）